说到写人，我想大家都很熟悉，因为这是一个老套的话题，从二年级用几句简单的话介绍一个人，到三年级通过一件具体的事情突出一个人，再到高年级通过整合具体的事件和各种描述来描述一个人。随着我们年级的提高，写人文章的要求也在逐渐提高。进入小学高年级应该如何快速有效生动地写一个人？第一个回答当然是要把握写作人的思维。也就是说，在写作之前，需要在自己的头脑中有一个相对完整的写作思路。说得更形象一点，一个人在自己的脑海里要有一个相对生动的人物形象。只有这样，笔中透露的人物才能栩栩如生。在这篇论文中，作者将着重探讨作家的作文写作思维。
写人的想法——四大法则
(一)“四大法则”是什么？
所谓“四法”，是对写人的整体思路的总结，即定义人，定义事物，按顺序定义结构。设定一个人，也就是写一个人的作文，如果题目没有给一个具体的人写，首先要快速确定要写的人是谁，这是写一个人作文的基本环节；定性，即确定要书写的文字的文字质量。人品一般是写人文章的中心，是延伸文章的‘本源’，是写人作文的重要环节；其实就是一个寻找素材的过程。写作文，要突出一个人物的性格品质，必须离不开人物所做的具体事情。因此，事件的合理选择是文章成功的重要保证；设置结构，这一步是在具体的文章中实现的，有人物有事物，不能保证文章中人物的生动性。要使文字中的人物栩栩如生，还需要有适当利益的表现形式，而这种形式的一种外在表现就是文章的结构，所以在确定了文章的内容之后，还要对文章的结构有一个规划，这是作文成功的重要呈现形式。
(二)说“定性”
如上所述，定性是确定要写的人物的性格和品质，这是文章的中心。所以定性的过程其实就是写人作文的过程。在这个过程中，要注意的是，确定的性格和品质要清晰，与人物的身份一致，他认为好的性格和品质不要随意加到人物身上。另外，给定角色的性格特征需要是健康的，比如贪小便宜，粗鲁等等。不能出现在文本中。第三，确定的人物需要单一，因为文章只有一个中心，在确定人物品质时也要选择重点。完整而不精致是一种禁忌。
(三)再次说“交易”
决定事情就是选择材料。待书写文字的文字质量确定后，为了充分发挥这种文字质量，需要选择合适的材料。如何选择合适的材料？首先，我们需要培养紧紧围绕既定的性格品质去寻找和选择素材的意识。只有紧紧围绕既定的人物品质选择材料，书写的事件才能凸显人物的性格和品质。其次，要打开记忆的阀门，寻找生活中与人物相关的常见材料。选出来的素材不能停留在‘琐碎’上，不能盲目追求‘假大空间’。相反，我们应该选择生活中的小爱情，感人的时刻，和欢呼的镜头.只有这样，作品中的人物才能自然流畅地做事，自然流畅地向读者展示自己的个性。
(三)说“固定结构”
文章的基本结构包括开头、中间和结尾三个部分。在一个作家的文章中，“中间”部分必须以叙事为主，这部分的关键地位是不可动摇的。不过至于中间部分怎么写精彩事件，需要结合各种描述，这里暂且不深究。作者现在关注的是
这样的开头没有问题，但是很难引起读者的注意，因为大家看的太多了，很正常。所以我不建议用这种开头。因为是写人的，所以学生可以从自己写的人物的言行入手，让自己觉得更生动，更现实。比如一个同学写老师的唠叨，可以先从人物的语言上写，先听听他的声音再看谁，这样就说不出任务的质量特点了。除了从人物的一言一行来写，还可以‘见物思人’，写出有回忆、有人民情怀的文章……这种开头法写好之后，会让文章更有表现力。
对应的开头是结尾，这是文章的题目。本文主要讨论两种常见的结局：回忆性结局和事件想象性结局。前者与回忆的开始相呼应。要写好这种结局，就要用贯穿于此处文章的线索(回忆文的介绍)，写出与文章开头的变化，使文章形成动态的呼应。事件想象结局是一种将主题升华为与上述叙事紧密相关的结局形式。这种结局最大的好处就是可以让结局和上面顺利衔接，可以通过暗示唤起读者的想象力。要写好这种结局，需要深思熟虑，善于从所讲述事件的一些细节中挖掘出暗示性的点，以引起想象。如果我的老师关心我，我写完就走了，老师送我回家，我就冒雨回来了。这样才能在雨中把感情寄托在背面，真正打动读者。
