前言
什么是“水中写字”？
所谓“水中写作”，就是把写作比作游泳。要教别人游泳，老师必须自己会游泳；教会游泳，也不能只站在岸上指挥，必须一起下水。
“水中写作法”是一种实践性很强的快速写作教学法。它有四个特点：
一、把握写作重点和难点：
1.提高作文教学水平的因素很多，教师的示范是第一位的；
2.学生需要学习的体裁有很多。叙事是关键，编年史是重中之重；
3.写好一篇记叙文的方法有很多种，学习描述和叙述比较困难。
二、与小学语文密切相关的教学大纲和教材：
1、小学生要写好记叙文，这是小学语文教学大纲科学规定的。
2.小词典里的单词不是从课外书上抄来的，而是根据叙事的需要从小学语文课本上选来的。这样便于小学生模仿消化。
第三，根据学生的生活和学习实际，我写了一些儿童范文，让学生们感受到了童心和善良。
第四，强调真人画像。
因此，笔者认为《下水作文法》是作文启蒙教学改革的一大突破。
第一部分如何下水。
水中写作的方法可以概括为“三个相似”:
要写文章，要做一件事，要攻击，要描述。
一、师生互写一篇文章，比较对错金锁
为什么老师和学生要一起下水？作者认为，没有一个学生不会写作文，只有一个老师不会指导。
1955年，我从师范学校毕业后开始在小学教语文。从那以后，我一直坚持做一件事，和学生写一篇文章。孩子心里想什么，写作路上有什么阻碍，我心里有底。从而有针对性地引导学生，以一颗童心打开学生写作的大门。
你怎么敲这个门的？真假对照打开金锁。
让学生先放下写作，然后老师浏览全班的草稿，找出典型，根据典型写出范文。然后选一篇典型文章，把原文抄在黑板上，引导学生踊跃讨论。最后老师总结优点，指出通病。这时，学生会有强烈的求知欲。怎么写才能符合要求？于是，老师展示了范文，并组织学生进行讨论。
对于接受能力强的同学，金锁打开一次。一般学生只有三五个回合就能取得很大进步。
第二，写好一件事，重在描写
语文大纲根据小学生的年龄特点和写作规律，科学地安排小学阶段的主要任务是写好记叙文。
至于叙事的方法，我们不需要定义，只要分析一下“叙事”这个词就可以了。其实“记录”就是记录视频这类客观事物，“高”不能用“短”来形容，“红”不能写成“绿”。这是描述性的方法。“叙述”是对客观事物进行概括性的讲述。所以叙事的主要方法是描写和叙述。前者用于突出主题的重要部分，后者一般用于与主题相关的必须说明的部分。
叙事大致可以分为三类：记事、记人、记物。笔记是记叙文的基础，可以称之为记叙文的伟大成就，包括景物、外貌、语言、动作、声音等内容，以及描写和叙述的写作方法。
所以，写好一件事，会为记住人、事、信、揭发、议论打下坚实的基础。就文章体裁而言，叙事是一种文学文章，它不通过理性来说明主题，而是通过对形象的刻画来反映主题，从而达到感人的效果。尤其能突出主题的重要部分。所以，不使用“描述”是无法达到这个目的的。既然叙事的主要方法是描写，那就必须下定决心去学。然而，小学生喜欢把
所以老师在指导作文时一定要密切关注这个通病：引导学生认真观察生活，认真回忆当时的场景，尤其是要利用范文这个法宝，让学生明白，这些最能体现主题的好东西，比如语言、声音、动作，一定不能丢！如果学生总是习惯空洞的说教，老师一定要说服学生再做一遍。如果他们一次都做不到，连续重复几次，那不能攻的堡垒是什么？
这就是“开锁金锁”时“金钥匙”的招数！
第三，写好记叙文，巧妙运用叙事方法
有时候叙述的事实很多，过程复杂，篇幅有限。如何运用描写和叙事相结合的方法？以下段落描述如下：
“我不能在她面前骗波波。那次，她同意带她去商场。结果她接到了警察的紧急通知，不得不把波波留在家里。波波只知道她要去外面玩，却不知道主人的工作不能带她一起去。回来的时候家里乱七八糟，衣柜打开了，衣服扔了一地。好像突然来了一群日本强盗——。更糟糕的是，新买的梦洁枕头上居然印着波波的尿图。”
因为这篇文章的重点不是写人而是写狗，所以作者就写几句带她逛街的承诺和临时警察的细节。用描写的方法，把波波描写的细致生动。一只狗的宠物形象，有人情味，天真无邪，调皮可爱，形象生动，让人觉得有趣。因此，正确运用和处理描写和描写的关系是非常重要的。有时候遇到一个东西多、篇幅短的作家的人生，一定要以叙事为主。
第四，了解体裁很重要，这样写作才会有条理
体裁是一篇文章的框架，它有力地支撑着内容，使之有序。所以一定要掌握体裁的规律。
叙事中有几种常见的体裁：
(a)记住
事件的类型包括六个要素：时间、地点、人物、原因、过程和结束。它的名字很容易记住，但要真正了解它的内涵却不容易。
1.缩写：要求学生用书面或口头的方式将文章中的六个要素进行浓缩。很难写得有条理！怎么办？这里有两个有效的方法。
2.延伸写作：根据集中的六大要素或任务(如发现人和事等。)，要求学生围绕主题和体裁展开想象的翅膀，让合理的虚构情节得到生动的描述。这样不仅可以牢牢把握体裁的内涵，有条不紊地写，还可以有一个宽广的思路。
扩展必须基于文章的类型。比如写东西的时候，一定要有六个要素完成，重点是“及格”部分。在日常生活和学习中经常看到膨胀。比如有人让你写一封信，三言两语告诉你，你就应该以书信的形式给别人写一封信。比如高考，往往会指定某个情节构成。小学课本上的图片和演讲都是不标明“拓展”的拓展科目。
(2)记住人
记人体裁比记人复杂，但基本点还是离不开具体的事实。综上所述，可以分为：
1、通过一件事或几件事来写人。体裁和编年史大致相同，但内容与“人”密切相关。
2.按年龄分阶段写：童年、青年、老年等。
3、根据人的品德、成就、爱好、特长等特殊表征。
(3)对象
物的体裁主要包括形式、特征、功效等几个要素。比如写猫。总的来说，它以猫和老鼠为主题，先写它柔软的身体，明亮的眼睛，无声的行走，说明它有捉老鼠的生理条件；然后写出它是如何熟练地抓老鼠的；最后，我写它通过抓老鼠给人类带来的好处。
总之，框架搭建的很好，藤爬架平整宽大。
五三个环节紧密相连，作为一个好园丁，努力是有回报的
水中写作的方法必须贯彻整个教学过程。如果一个学生出了问题，老师应该去水里
1.写前励志指导：这一步主要是收集材料，构思命题，写大方向等。不要太详细；否则会束缚学生的思维。有的时候可能不指导学生，让他们揭示自己真正的基础，下一步就是让老师对症下。
2.初稿后的评论和指导：如果程度好，这一步就做不到；但是新教内容和水平差的学生一定要做；写作中的巨大缺点应该在这个阶段得到纠正。一般是非对比法最有效。指令后，再做一遍，直到合格。
3.审查后的总结指导：
老师在批改的时候要单独准备一个本子，小而精的提取优缺点。一般有几类：词、句、章、点。
改革后，我们应该在课堂上进行总结和评价。多表扬少批评为宜。特别好的可以看或者贴。
这三条链不是死公式，要根据学生水平灵活运用
六孙晔写了一篇文章，进步非凡
我孙子叫张宇。他是德智体美劳全面发展的三好学生。为了提高写作水平，他的父母买了十多本作文书，让他写日记。他们尝试了许多方法，但收效甚微。
2000年春天，我在他家住了一个多月，喂鸭子，养蚕，滑冰等等，一起写了五篇文章。现在，第一篇文章选择如下：
1.我有两只小鸭子(原文)
冷岗子学校四年级学生张宇
上周星期五和星期天我养了两只鸭子。
周五，放学后我去范腾芳家玩。他说他的鸭子会给我。我说是啊，凡登坊的鸭子羽毛光滑，毛金黄，小腿发黄，非常好看。
晚上回家，鸭子一直叫，好像在说“我要妈妈”。就像说“我要朋友。”听了之后，我决定周六给他找个伴。
周六早上，我带它出去玩，它跑起来就晃啊晃，很有意思。
七点钟，陈孟普西把鸭子拿下来和它玩，我看到它开心地玩就笑了。后来赵帝成带着鸭子来了，三个人抢着一起吃。后来只有我的鸭子抢到了。后来经赵帝成同意，我拿了他的鸭子和我的一起养。
就这样，我得到了两只鸭子。
评论写作：
1.这篇作文描述得很清楚，从头到尾都很用心。
2.缺点：
全文的基本基调反映了小学生作业的共性问题。
细节描写的精彩部分，是小作者用叙事的方法简单描述的。
比如“他说要把他的鸭子给我，我说好”。他们当时怎么说的？心理学是怎么想的？有哪些动作？这些都能体现友情，可惜失去了。
“当我看到它玩得开心时，我笑了.冲去吃饭”。如何“玩”“笑”“抢”？可惜我弄丢了。
说白了，这不是简单的用错方法的问题，而是不描述的问题。小作者学过一次描写，写作水平就会有很大的飞跃。于是，我用描述性的手法，一起写了一篇文章。请看：
2.我有两只小鸭子(范文)
我是怎么得到两只小鸭子的？有趣的是：
上周五下午放学，去范腾芳家玩。他一进门，就在聚精会神地喂小鸭。我看了一眼；小鸭子扁平的身体；扁扁的嘴，像葫芦瓜子；脚上有一层橡胶状的膜，把三条腘绳肌腱连在一起，是一个很好的桨；全身披着黄丝绒。
我看着，心想：“我要是有这样一只小鸭子就好了！”！于是我试探性地问：“芳芳，你的小鸭是在哪里买的？”
“我在荷塘买的。”
“一个多少钱？”
“五毛钱。”
“这么便宜，怎么样？你带我去买个好的？”
“买？卖鸭的背着包袱到处走！”
“如果你碰到它，你能给我买吗？”
“你想要吗？我只给你！”
“给我吧？太好了！”我一边说，一边高兴得跳起来。
然后，他双手拿着黄丝绒的婴儿，送给我。我接过鸭子，谢过他，带着这份珍贵的礼物回家，小心翼翼的放在阳台上。刚一松手，它就窜来窜去，“唧唧！哎！”在空中大声喊道。
我冲到楼下向曹奶奶要了一个竹篮子，放了一张报纸在上面，还放了一些米饭在上面。
没想到，它一进筐就像进了封闭的房间，还哭得要命！
我妈撅着嘴责怪我说：“你哪来的小鸭子？好烦！”爸爸像劝导一样说：“它换了个新环境，离开了它的伙伴。它为什么不叫？”
我怕妈妈生气把小鸭子弄丢了，就赶紧说：“放心吧，明天我会想办法给它找个伴的。”
第二天，刚过黎明，醒来的时候，我想起了宝宝。我赶紧爬起来，揉揉眼睛，蹑手蹑脚的猫把宝宝抱在腰间，偷偷溜到地板上，放在草丛里。它啄东啄西，什么都不吃。它张着嘴对我吠叫，好像在求我说：“小主人，这草是牛吃的。我在这里吃什么？”
我苦闷地摸着头，生气地说：“你不吃米，不吃草。我该怎么办？”就在他们焦急的时候，赵帝成和陈梦璞带着小鸭子来了。这些小天使一见面，立刻发出“唧唧”的叫声，像久别重逢的朋友一样玩耍。
然后，狄成带我们到71号楼的后沟里捡起地上的小棍子。被拨弄、拨弄、搅动的蚯蚓和虫子像跳舞一样。当小鸭子们看到虫子时，他们一个接一个地争着吃。最有趣的是，有时候一条蚯蚓和两只小鸭子各咬一头，像拔河一样。吃了一会儿，鸭子吃饱了。这时，狄成说：“玉子，你的鸭子真可爱，毛色好，能吃。我就把这只鸭子给你喂！”
我心想：“我真幸运。”他高兴地说：“太好了，偏偏我家的鸭子昨晚没有同伴，所以叫了一晚上！”
就这样，我养了两只小鸭子。
注意：
2001年春天，我又和孙子一起放风筝了。为了检验去年作文的指导作用，我让他写了一篇关于放风筝的文章，写得很好，大家都夸他。为了提高要求，鼓励他发挥想象力，我在他的文章里加了一段：和孙悟空一起太空旅行，欢迎外星人参观地球村。第二天，他高兴地加入了学校的写作兴趣小组。请查看工作进展后：
3.放风筝
张宇，冷钢学校(五年级学生)
今天下午放学回家，我就飞到楼顶放风筝。
我一上去，温暖的春风迎面吹来。心好甜，说不出的开心。然后，环顾四周：啊！今天就像风筝比赛！立即伸出手，数一数：一，二，三.总共有二十多架飞机。有的像蝴蝶，有的像老鹰，有的像飞机。飞得低的只有几米，飞得高的几乎插在空中。
我想：我们必须从后面来。随即，他一手拿着一个线圈，一手拿着印有孙悟空的阿正。他自言自语道：“悟空！请一步飞起，十万里来！”话刚落韵，只见“呼”的一声，不到一分钟，一捆三合一尼龙线放了出来。悟空在空中只有一点影子。它远远高于周围的郑！它骄傲地在空中飞来飞去。就像在说“我赢了！我赢了！”
这时我手里拿着线圈，身体不由自主的跟着悟空摇摆着唱着《春天在哪里》的歌。哼唱，哼唱，恍惚间在空中飘荡！来吧！来吧！我们手牵着手，飞向太空，与宇宙飞船竞争，然后走出去
明星们请到地球村做客！
