在学生对写作的考试、构思和布局有了大致的了解和掌握后，结合本卷所学的写作课文，我对写作进行了指导。
写人是作文的基本命题。写人，可以着眼于人物的外在表现，即他们在做什么，或者他们有什么动人的事迹；你也可以专注于写一个人物的内心活动，写他在一件事面前，在和别人打交道的时候，或者在一个特定的环境里，内心的变化，以及由此产生的喜、怒、悲、喜的感受；也可以交错写人的外在表现和心理活动。
写人的文章要注意以下几点：
1、说明他是什么，比如他的年龄、性别、长相、职业、气质，以及他们之间的关系。
2.写一个人物的特点，就是写这个人和其他人的区别。只有写出特色，才能给读者留下深刻印象，文章才能与众不同，才能有所创新。
3.要通过具体的事件来表达人，千万不要像老师写道德评论那样写人。选定的事件应该充分表达这个人的性格和品质。写得好的东西，字也写得好。比如看了《董存瑞舍身炸暗堡》和《我的战友邱少云》，你对这两位英雄的印象很深。
4.把握人物细微的动作和变化，给予具体生动的描述。即抓住细节刻画人物，使原本平淡模糊的形象生动而有血有肉。比如《一夜的工作》，周总理扶正转椅就是一个详细的描述，体现了周总理有条不紊的工作作风。
5.在描述人物语言时，要符合他们的身份和性格，因为不同年龄、职业、性格等的人。他们说的是不一样的，即使是同一个人，在不同的情况下他们说的也是不一样的。
6.紧紧抓住人物的特点和文章要表达的中心思想来写人。想想就不要写什么了。不能大大咧咧，不能啰嗦，不能多此一举，让人看了都不知道说什么。
发现学生缺乏写作素材，写出来的作文空洞无物，毫无感染力。一大原因在于平时观察不够仔细。所以我特意用了半节课的时间来训练学生观察和描述人物的能力。
上课的时候，我和同学一起制造了一个场景：一个公园管理员抓住了一个偷跑进公园的小男孩。当他得知孩子是某官员的孩子后，立刻来了个180度大转弯，喜气洋洋，一脸威风。
我让同学们仔细观察人物，尤其是管理员的脸、举止、动作和语言。几个同学表演完后，分组讨论看到的内容。然后分组交流汇报，引导学生从不同方面仔细把握与写作题目——相关的人物表现，再综合互补，如果是收集素材，突出人物特点，展现中心，就可以循序渐进地引导学生。
