写人是中学作文教学中最基本的训练内容之一，要求学生写有血有肉的人。怎样才能把人写活？这需要使用描述性技术。
熟练使用描述性技术需要长时间的训练。尤其是，想要得心应手，需要努力。然而，经过三年的初中作文训练，许多学生仍然不能很好地掌握和使用这一技巧。他们写的人很难“站起来”，更谈不上栩栩如生，栩栩如生。其实写好人并不难。平时除了多练习，更重要的是注意周围的人，仔细观察研究描述的人。
只有最终理解了描述对象的歇斯底里，知道了它的感受，知道了它所知道的，才能写在纸上。没有深厚的生活基础，写一篇好文章是不可想象的。那么，如果我们在生活中积累了一定量的生活素材，怎么用描写手法把人物写活呢？
首先，要抓住人物的特点，生动地表现出来。人与人之间有相似之处，也有不同之处。无论外貌、动作、语言、性格，人在某些地方总是相似或相似，但在某些地方又不同。要想把人写活，重点是写这个人的特点，这个人和其他人的区别。古今中外文学中许多著名的人物描写为我们提供了成功的例子。比如《三国演义》里的曹操、刘备、关羽、孔明等等，几百个人物都是那么生动感人。我们在课本上学到了很多这样的例子，比如文章《鲁达拳打镇关西》。鲁达的凶残、辛酸、机智、急躁，通过一系列的描写生动地传达出来，给我们留下了深刻的印象。
其次，要描写人物的内心世界，因为人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。一种是直接描述人物的内心世界，写出他们的想法和感受。比如课本上的《一件小事》，当“我”看到马车夫把老婆婆送到巡警站时，有一种心理上的直写，在“一件小事”中透露出一个知识分子的精神震撼。另一种是间接描述内心世界。这种描写最重要的是语言描写。因为文字是心，所以人物的思想和人物可以通过描写人物的语言来刻画。人物语言的描写通常以对话的形式体现。对话描述要注意以下几个方面：第一，尽量表现人物性格。人应该说自己能说的，应该说的，而不是替别人说话的作者。第二，要力求简单，避免唠叨。
人物语言不能直接记录生活语言的本来面目，需要进行修改和加工，使之简洁明了，体现说话人的特点。第三，人物的文字要与表情、动作描写相结合，相辅相成。
第三，要注意描写好人物的动作。人物动作描写不好，写的人大概都是苍白干瘪的。“边写人边动”是中国文字的优良传统之一。老舍先生曾经说过：“形容一个人物最难的是让他站起来。我们都知道利用职业、阶级和民族的特点来帮助形成人物的独特性格；但是，这些东西并不让人主动；相反，有时候人会因为详细的介绍而更加刻板。我们要记住，要描述一个人，一定要了解这个人的一切，但不要面对面的全部写在一个地方，一定要随时用行动表现出来。每一个动作都清晰有力地表明了他的观点。他越来越活泼，越来越现实。”可见，动作描写在人的写作中起着重要的作用。一系列的动作描写可以使人物生动活泼，充满立体感。
此外，还有各种各样的人物描写手法，如简笔画和细致描写、正面描写和侧面描写等。初学写作的同学，先学会写一个人，再写两三个，甚至一群人。但无论哪种描写，都要把握人物的独特之处，选择哪种描写手法，最后根据表达主题的需要。
