疑问句的类型和特点
疑问句是根据语气而定的一种句子。疑问句与陈述句、感叹句、祈使句最大的区别就是它的疑问语气。疑问句问点什么。问题主要有四种句型：一般问题、选择性问题、特殊问题和模糊问题。反语义疑问句是高考英语语法项目之一。
疑问句的主要交际功能是提问和发问。分为一般疑问句、选择性疑问句、特殊疑问句和反问句。一般疑问句通常用来问一件事是真是假。答案通常是‘是或不是’。所以一般疑问句也叫‘是非问句’。选择问题，提出两个或两个以上可能的答案供对方选择。以疑问词开头，对句子中某个成分提出疑问的句子称为特殊疑问句。反问句，又称附加问句，是指提问者对上述事实不确定，需要向对方证明时提出的问题。
利用陈述句的语序，在句末加问号，这类问题通常表达说话人的“质疑”、“疑惑”等情感色彩。情绪比正常的疑问句更强烈。这样的问题重点不在于提问，而在于表达感受。汉语疑问句不同于“反问句”和“反问句”。汉语疑问句是我们词汇中最常见的一种。是生活中经常用到的。
疑问句的类型和功能介绍；
一般理论语法著作在介绍疑问句的类型时，一般有四种：非疑问句、特定疑问句、正反疑问句和选择性疑问句。但如前所述，语法教学注重实用性，随着教材的口语化和日常化，教材中的提问方式也越来越丰富。教材中至少出现了以下问题：
1.这是一个问题
2.尤其是疑问句
3.正反问句
4.选择问题
5.带“把”的问题
6.疑问语气表示疑问句
7.用“好？”“可以吗？”“可以吗？”提问之类的问题
8.带疑问副词“多”的疑问句
9.带“什么”的问题
10.使用“是或否”问题
从实际出发，就像理论语法一样，解释前四个疑问句显然不能满足表达的需要。尤其是“疑问代词”在我们的日常生活中使用频繁，甚至超过了正反疑问句和选择性疑问句。因此，我们认为它应该作为教材中提问的基本形式。(其实教材里也有出现过，只是很少单独作为语法项处理)
对外汉语教材中对疑问句的介绍主要是形式上的，如：在陈述句末尾加疑问句助词“ma”，形成疑问句；疑问代词“谁”、“什么”、“哪里”置于疑问部分的位置，构成疑问句。疑问句的语义内涵和语用功能很少涉及。事实上，在实际的语言表达中，每一个疑问句都有其特定的表达功能，不同的使用背景，不同的语气和情感色彩。不然也就没必要这么多问题了。比如“这是谁的？”就是为了回答而问；还有“这是谁的？”就是追求，质疑的人有奇怪和迷茫的成分。因此，在教授缺乏语感的外国学生时，我们不仅要向学生展示疑问句的结构形式，还要揭示各种疑问句在交际中的不同表达功能。按照陆文华(1994)的说法，将分别引入几个函数。
1.是/否问题(带“do”的问题):主要问事件是“是”还是“否”，让听话人对整句问的事件给出肯定或否定的回答。例如：
明天你会去长城吗？
2.特定疑问句(带interr的疑问句
3.正面和负面问题：面试官要求对方在正面和负面并列之间做出选择。与非疑问句相比，疑问句更有力量，常用来表达人们渴望得到答案的心情。例如：
你同意还是不同意把孩子送给奶奶？
4.选择问题：面试官提出备选项目，要求对方做出选择。提问者一般对答案没有倾向性的意图。例如：
你喜欢这个还是那个？
5.疑问语气疑问句：这类问句的疑问功能很弱。提问者通常从以上信息或上下文中得到一些推测，希望得到证实或表达问候，一般对以上获得的信息表示惊讶和怀疑。提问者不想得到答案，而是重复以上内容来表达自己的疑惑、不信或不满。例如：
去接孩子？(从上下文中获取信息)
她昨天和丈夫又吵了一架。
b:什么，又吵了？(从上面获得的信息)
6.使用“ok”、“ok”、“ok”等问题。提问者已经有了自己的观点和看法，以提问的形式询问对方的看法。这是一种协商和请求的语气。例如：
我们明天能谈谈吗？
7.使用“把”的疑问句：提问者根据某一情况推测了某一情况，但没有足够把握确认提问者对答案有明显倾向。例如：
你是韩国人吗？
8.用“ni”的省略问句：这些问句都省略了某个成分。这种疑问句在现实生活中经常使用。例如：
爸爸，妈妈在哪里？(“其中”被省略)
我们不去了，是吗？(“你去吗？”被省略。)
9.带“ni”的特殊疑问句：这类疑问句不仅要问疑问代词所表达的问题，还要包含一种深沉、陌生、混乱的语气。例如：
你也不能去。谁能去？
10.使用“几个，很多，很多”等疑问句。这类疑问句按理论也应该算是特定疑问句，但用法比较特殊，所以单独成立。“几”一般问“十”以下的数字，“多少”一般问“十”以上的数字。例如：
(问孩子):你多大了？
？(问老师):你多大了？
“极”与名词之间必须有量词，“多多”与名词之间可以用也可以不用量词。例如：
房间里有多少人？
房间里有多少人？
