【第1篇】有趣的思维导图课 叙事作文300字
我妈帮我报了少年宫的思维导图班。我很开心，也很期待。我很高兴能接触到不同的写作方法。思维导图课是一门怎样的课？
我满怀期待地来到教室。十多名学生已经来到这里。我赶紧找了个空位子坐下。老师点名后开始教我们。第一课是关于气泡图。怎样才能学好动物作文？首先画一个泡泡图，中间写一个标题，比如“小兔子”，然后画一个泡泡图写兔子头的特征：它的头很小，像红宝石一样的眼睛，嘴里有三个斗嘴。然后画一个泡泡图，写下兔子身体的优点：毛茸茸的身体，白色的身体。然后画一个泡泡图写下兔子四肢的特点：腿爪有力，爪子柔软。最后画一个泡泡图，写下兔子的生活习惯：喜欢吃青菜，很调皮，喜欢散步。就这样，画出了小兔子的思维导图。
下课后才知道，写作也可以用画画来表达，真是有趣的思维导图课！
小学其他年级同类作文
打开思维的枷锁
今天闲来无事，随便抓了本书看。有一篇文章叫《创新思维》，我看了很感慨。
这篇文章讲了一个很有代表性的故事。看完之后，我深深感受到了创新的重要性：亨利福特出身贫寒，学识浅薄，没有靠山，但短短十年，他克服了这些缺陷。在此期间，他与爱迪生成为了亲密的朋友，结识了福斯特、巴勒斯和伯班克，在不盲目模仿他们的情况下，聚集了他们的智慧、知识、经验和精神力量。因此，在25年内，他成为汽车之王，成为美国乃至世界上最富有的人。
看完这篇文章，我很惊讶有这么多人知道爱迪生和其他聪明人。为什么亨利福特是唯一一个成为车王的人？其实原因很简单。其余遇到爱迪生等智力超群的人，盲目模仿爱迪生等智力超群的人的做法，在思维上不创新，让他们和自己的智力、知识、经验、精神力量发挥更好的作用。所以，他们只能平凡一辈子。另一方面，亨利福特巧妙地、有效地模仿了爱迪生等超级聪明人的做法，使自己和他们的智力、知识、经验和精神力量发挥更好的作用，从而最终成为汽车之王，成为美国乃至世界上最富有的人。
创新需要积极而充分的思考，但大多数人总是不自觉地沿着熟悉的方向和路径思考，而不是寻找新的方式。这叫思维方式，是创新思维的心灵枷锁，会让人出丑。
科普科学家阿西莫夫从小就很聪明，智商测试成绩一直在160左右，算是“极有天赋”的一个。有一次，他遇到了一个熟悉的汽车修理工。修理工给了阿西莫夫一个问题：一个聋哑人想买一些钉子，于是他向售货员做了个手势，——。左手食指站在柜台上，右手握拳做敲击动作。售货员看到了，拿来一把锤子，聋子摇了摇头，于是售货员明白了，他想买钉子。一个盲人跟在聋哑人后面走了。他想买一把剪刀。他会怎么做？阿西莫夫马上回答，“他一定会这么做的。”他伸出食指和中指，做了剪刀。听了阿西莫夫的回答，机械师开心地笑了起来：“哈哈，你答错了！盲人要买剪刀，就说‘我要剪刀’，为什么要做手势？”阿西莫夫的脸涨得通红。修理工接着说：“其实在我问你之前，我就知道你肯定答错了，因为你受的教育太多，不可能很聪明。”
机械师是对的。阿西莫夫受过太多教育，无法正确回答。其实汽车修理工说的“教育”，就是心态。当我们被思维定势锁定时，我们的思维不可能非常灵活，我们的头脑也不可能非常聪明。想要有创新思维，就要打破思维的束缚。思维枷锁最大的特点是形式结构，惯性强。当我们面临新情况、新问题，需要创新的时候，就是一个“路障”。正如法国生物学家伯纳德所说：“人们学习的最大障碍不是未知，而是已知。”
一位心理学家同时问了100名高中生和100名幼儿园小朋友同样的问题：一个举重运动员有一个弟弟，但是这个弟弟没有哥哥。怎么回事？测试结果令人惊讶。高中生的思维时间和错误率高于幼儿园儿童。“体验”让高中生认为举重运动员是男人，而孩子学的很少，所以不受其束缚。
无论做什么，学习都是必然的。但是因为学习太多，高中生潜意识里认为举重运动员是男人，被一种叫做“经验”的枷锁束缚着。这个例子充分说明了被思维的枷锁束缚的危害。
一个醉汉晚上被墙挡住了。他走了一夜没出去。天亮的时候醉汉醒来，发现原来是昨天走了一夜的圆形邮箱。
其实思维的枷锁就像这个邮箱。如果你抱着它不放手，你永远也到不了你想到的地方。
我们做事的方式完全取决于我们的思维方式。如果我们想的都是伤心的事，我们就会伤心；如果我们想到一些可怕的情况，我们就会害怕；如果我们所想的都是失败，那么我们就不可能成功……如果我们想改变思维方式，增加营运资本，就必须学会创新。
作为学生，我们应该在学习中学会思考和总结别人的经验教训，进而形成自己的思维，让自己的思想有一个自由的天空，走出自己的路。
只有打开思维的枷锁，学会创新，才能像亨利福特那样昂首阔步走向成功！
（六年级，1600字）
换一种思维(转载)
费伯做了一个实验。他抓了很多这样的昆虫，然后把它们首尾相连地放在一个花盆里。在花盆不远处，他放了一些昆虫非常喜欢的食物。一个小时后，费伯去观察，发现昆虫在花盆周围不知疲倦地盘旋着。一天后，费伯又去观察，发现虫子还在花盆里跑来跑去。七天以后，费伯去看的时候，发现花盆四周的虫子都已经筋疲力尽了。
费伯在他的实验笔记中写道：“这些虫子不配死，但如果其中一个能超越半步，改变思维方式，就能找到自己喜欢吃的食物，命运就会大不相同。至少，他们不会饿死在离食物不远的地方。”
其实比他们高级很多的不仅仅是虫子，还有人类。
一家非常有名的公司想招聘一名业务经理。丰厚的工资和各种福利吸引了数百名求职者申请这份工作。经过一些初试和复试，还剩10个求职者。考官说：“回去好好准备。一周后，我们公司的总裁会亲自采访你。”
一周后，10名准备好的求职者如约而至。结果，一个丑陋的求职者被保留了下来。总统对求职者说：“其实你不是10个求职者中最好的。他们做了充分的准备，比如时尚的服装，娴熟的面试技巧，但是没有你准备的那么务实。您以非常规的方式对我们的产品和其他公司的类似产品的市场情况进行了深入的调查和分析，并提交了市场调查报告。在你被我们公司录用之前，你做了这么多工作。你需要谁？”
有时候世界上的事情简单得不可思议：如果你坚持规则，只会有失败在等着你；相反，如果你稍微动动脑子，创新一下传统的思维方式，你就会成功。
（五年级，600字）
思维与思想
我相信大家都知道什么是思维，什么是思维。但是我猜你们有些人不知道这两个字是什么意思。
也许有人认为思维和思维中的意义和意义几乎是一样的。但这是错的。其实不一样。思考是一种理性的认识和过程。也就是说，通过感性阶段获得的大量材料。经过整理和改造，形成了概念、判断和推理，并进行了分析。反映事物的本质和规律性；思想是理性认知的结果。正确的思想来源于社会的实践，是从实践到认识，从认识到实践的反复而形成的。这是一个想法，一个想法。经过以上分析，我想你也知道，思考和思考是不同的概念。思维是理性认知的过程，思维是理性认知的结果。当然过程和结果是很不一样的！如果不太懂，请看下面我的小证明。
当老师问学生一个问题时，学生会敞开心扉思考。如果他(她)这个时候想别的事情，他(她)的思考就白费了，思考的结果当然很糟糕！但这并不意味着思维和思想的意义是相似的，而是相差甚远。这里可以看出，思维和思维是不一样的。而且，如果用词不当或者不正确，整篇文章就不完美。也就是说，如果学生在关键时刻受到影响或者放弃，没有认真思考，没有通过过程，结果会很糟糕。
还有，当一只鸡快要被宰的时候，这只鸡肯定会反驳，证明这只鸡反应灵敏，考虑周到。为什么是思想？不仅是鸡，还有其他动物。那是因为动物在困境中懂得挣扎，懂得反抗，懂得反驳，所以这当然是一种思维。但是，动物虽然有思想，却没有思想，尤其是鸡。不然他们怎么等着被屠杀呢？因为鸡是动物，它不会思考。
通过上面的一些小证明，也证明了思维和思想之间的问题，思维和思想是否不同？看完以上，我们知道思考和思考是不一样的。就像老师问学生问题时，学生在认真思考，认真回答一样。但是，如果你在路上被什么事情影响了，你可能会突然忘记该说什么。我要站一个班，所有的努力都白费了，很惨。那么如果你的思维中途受到影响，你还会想出什么？而即将被宰杀的鸡也是一样的。如果鸡早想到了，会这么容易被抓到还等着被宰！虽然鸡，或者说动物，没有思想，但是他们有思想。有了这些，可以说思维和思考是不一样的。
（六年级，1000字）
