小学一年级下学期，学生掌握了一定量的单词和句子，对一件事的感受和看法有了连贯的语言表达。所以要有目的、分层次、分步骤地训练他们把表达出来的话写在纸上，从而形成作文的开头。小学生如何对写作感兴趣？写什么？怎么写？这需要教师的精神激励和科学指导。
首先从课本上吸取营养，先画再写
课本上的每一篇课文都是一部文笔优美的精品。特别是低年级，课文图文并茂，对小学生很有吸引力。
学习《看菊花》时，我指导学生观察书中菊花的插图，仔细思考，把平时看到的菊花画下来，写一句话。
因此，孩子们画完后高兴地写道：
"我的黄菊花非常漂亮，花瓣就像洋娃娃的头发."
“花坛里有一朵菊花，紫色的花瓣像细管子，很美。”
“我爷爷家有一株绿菊花，很贵，不能动。”
第二，感受故事中的真情实感，先说后写
为了增加阅读量，开阔孩子的视野，我安排孩子每天读一个故事，第二天课前交流。有时候有小朋友愿意上台讲给同龄人听，我就请他们到前面去，然后让大家听完故事讲讲感受。比如严浩完成《七色花》的时候，所有的孩子都为珍妮浪费了六片花瓣感到惋惜。我建议：如果你有七种颜色的花，你会做什么有意义的事情？孩子们的回答五花八门。我说：“你的愿望太美好了，我听完就忘了。可以用钢笔写出来让老师欣赏吗？”孩子们一个接一个地写下了他们的愿望。我把有趣的读给大家听，孩子们兴奋地鼓掌。被阅读的学生感到荣幸，并变得更有动力写单词。
当孩子厌学或情绪低落时，我经常给他们讲故事调节气氛，这也是孩子最感兴趣的时刻。故事讲完后，我会让孩子们讲讲他们的经历，并简单地写下来。有一次，我讲了《神笔马良》的故事，让同学们分组讨论后再写：“你有一支魔笔，你先做什么？”孩子们写的一句话打动了我：“如果我有一支魔笔，我会先画我的父母，让他们活着！”
第三，用心观察风景和事物，先做再写
俗话说，没有实践就没有发言权。自己动手做事有个人经验，再写流程比较容易。
一天，大课间，一个孩子在校园的柳树下发现了一根新长出的柳枝。他扭了几下，做了个柳笛，吱吱作响。晚上，孩子回家写了一段话：
今天，我做了一个柳笛。先把绿柳枝拧几下，感觉皮掉了，再把里面的芯拿出来，用指甲修剪一下小圆柱，吹一下，就“呜呜”响了，好开心！
四、应注意的问题
写词是写作文的基础和前提。俗话说万事开头难。只要有一个成功的开始，那都是理所当然的事。兴趣是最好的老师。训练孩子写字要注意以下几点：
1.不要求写词的质量，把句子写流畅，把意思表达清楚就行了
2.不要强调字数，把单词写完整就行了
