孩子们经常写人，但许多孩子经常写非常瘦的角色。
如果一个孩子写了一个扁平化的《我的老师》，为了写出老师认真负责的精神，他在作文里写了三个例子：李老师补充我的语言；李老师补我数学，李老师补我自然。他写补课的故事，只从一个角度描述老师。这样的作文会让我们觉得重复、单调、没有生气。也给人的印象是老师除了补课没什么可写的。
再比如一个孩子写了一篇文章《我的同桌》。他写道，同桌学习刻苦，工作勤奋。他写道，同桌午饭后坐下写作业，课外活动后坐下写作业，晚饭后坐下写作业。写和写都是作业。没有其他情况。这又是一篇乏味的作文。
想要把一个人物写好，就要从不同的角度去描述。比如一个孩子写了一篇文章《“懒”爸爸》。他写了一个关于他父亲“懒惰”需要理发的故事。他的头发很长，有时看起来像草。他还写了爸爸“懒”买菜做饭的故事，爸爸经常吃固体袋。他写了爸爸“懒”得买新衣服的故事。爸爸穿着过时的旧衣服。小伙伴的三个小故事，从不同角度写过父亲因为学习工作忙而“懒”。三个小故事，不同的角度，可以“立体”展现这个人物形象。
再比如一个孩子写了一篇文章《邻居老爷爷》。写一个年近七十的爷爷。孩子们在作文里写了这样的例子：爷爷很少看电视，大热天坐在那里看书写字；孩子来他家玩，他总是拿出有趣的书给孩子看；有时候你要考孩子的英语，让他们背单词；有的时候，在给孩子讲古今中外的故事时，用蒲扇轻轻扇着孩子。作者写了四个例子，从不同角度生动地描述了邻居祖父的精神面貌。这样的构图不会让人觉得单调，反而会让人觉得内容充实，人物形象丰满。
多角度描写人物也是文艺规律。比如摄影师拍电影，电视记者拍电视。他们永远不会把相机固定在一个位置。他们经常会改变自己的技巧，比如翻译、上升、下降、推近、拉远、抑制和向下看。他们总是从不同的角度、侧面和距离射击人。这样，影视中的人物就会生动形象。如果镜头只对准一个方向，拍摄的人物就会像上海人说的那样变成乞丐。
当然，从不同的角度描述人物并不容易。首先要注意观察，多角度多侧面的观察，“看在眼里，记在心里”，甚至“写在本子上”被观察人的外貌、生活、学习、工作、小字、动作、眼神。其次，我们应该检查问题的含义，并确定要描述的要点。有了明确的主题，再从平日观察到的众多材料中挑选几个生动典型的例子。选例时一定要刻意考虑不同的角度，尽量避免单一角度。第三，写例子的时候一定要把人物的细节、动作、文字都写下来，用简洁的文笔，生动的语言，抓住人物的典型特征，人物的形象才会活起来。
