许多小学生害怕写作文，写不好。然而，这并不是不可改变的。想象作文是小学生喜欢的。如果老师能给予正确的指导，写想象作文一定会改变学生写作文的恐惧心理。勤写想象作文不仅激发了学生的写作欲望，而且丰富了学生的想象能力，激活了学生的创造性思维，培养了学生的创造能力。
小学生可以写的想象作文有多种类型，如童话、科幻故事、素材延续、故事改编、古诗词改写现代文学、短篇小说等。
童话是小学生都喜欢的，无论是初中生还是高中生。教童话的方法有很多种，比如按图编童话，按实物编童话，命题和半命题童话。这几年我尝试用让小学生觉得新奇的形象来写童话，效果很好。
有一次上作文课，我给了一个图像：一只小蚂蚁坐在西瓜船上，微笑着拿着桨在水面上划水。然后在学生情绪高涨的时候，我这样引导学生：这是什么小蚂蚁？在什么表面划？你会怎么做？你在路上遇到了谁？怎么回事？结果呢？学生的想象力超出了老师的预期。小蚂蚁机智勇敢，善良可爱，调皮捣蛋，懦弱却立志改变形象，被继母虐待后逃亡。这里的水面在哪里？学生的想象力就更出乎意料了。有人说是河流，有人说是大海，有人说是雨后操场上的池塘，有人说是家里装满水的水箱，有人说是天上的银河，宇宙中的水星。小蚂蚁打算做什么？从参观同学的家，在海里游泳，到探索宇宙，找到一种控制环境污染的好方法是一个奇妙的想法。结果，四十个学生写了四十个完全不同的蚂蚁，编了四十个完全不同的故事。每个学生写了1000多字，甚至近4000字，——。两课加一晚，更重要的是写在学生脸上的自信和兴趣，这是语文课本上写作文从来没有出现过的。
一张图我写了好几次，让学生用两张图三张图写想象作文。这样对学生想象力的随机性有一定的约束，有一定的方向性，能更好的培养学生的想象力和创造力。
根据意象写想象作文，一定要选择感觉新奇、能激发学生写作欲望的意象，注意不要对学生施加太多限制。只有这样，学生创作的火花才会迸发出来，文学思想才会像春天一样迸发出来。长此以往，学生会害怕写作文吗？
在教学中，我经常让学生结合课文写想象作文。如果我学了《音乐之都维也纳》，我让学生写一篇以《梦游维也纳》为题目的想象作文，既内化了课文内容，又让学生对创造和想象上瘾，也是一个欣赏和创造美的过程。因为是“梦游”，学生们有绝对大胆自由的想象力。他们可以通过任何方式去维也纳，并在维也纳的任何地方旅行。在这个梦游的世界里，同学们充分展示了自己对维也纳、音乐的理解，以及自己的愿望和志向。写这样一篇作文，同学们兴高采烈，一点也不怕写。写出来的作文不仅内容丰富，想象奇特，而且语言优美，富有诗意。“空气中飘着轻柔的音符，轻轻抚摸着我的脸庞，然后一串优美的旋律响起。”这不就是诗人的感觉吗？这不是诗歌的语言吗？
用古诗词改写现代文学，也是锻炼想象力、创造思维、表达语言的极好形式。而且，让学生穿越时空的隧道，走近伟大的古代诗人和文人墨客，体验他们的感受，学生会感到新奇和快乐。同时，用古诗词改写现代文学也是一种非常有效的陶冶美感和情感的手段。我有一次看了李白的《望庐山瀑布》，让同学们写以《李白游庐山》为标题的想象文。如果学生理解大诗人李白的性格，如果学生深刻理解《望庐山瀑布》，就不会觉得写这篇作文难。所以充分欣赏之后，我的学生们听说要写这样的作文，都跃跃欲试。我知道学生渴望接近李白，体验李白的浪漫，这使学生的思维活跃，使这样的作文受到学生的欢迎。可以想象，这样写的作文可能很差。
