在小学教育中，作文一直是老师和学生的困惑，也是教学的难点。在小学，老师被作文难教困扰，学生怕写。一听说写作文就头疼，家长也束手无策，只好求助各种辅导材料，导致学生作文抄袭。语文教学是培养学生用母语阅读理解、表达和交流的基本能力，以及运用现代技术收集和处理信息的能力，其中作文教学尤为重要。近年来，在教学实践中，我探索了一些写好作文的方法，具体如下：
第一，多读漂亮的文章。引导学生学习课文，举例，分析欣赏，感受语言文字的真正美。它激起了学生的模仿心理和“我希望我能写这样一篇文章”的创作冲动。我们学过的优秀课文有《桂林山水》，《我爱家乡的杨梅》，《麻雀》等。不胜枚举。在第八册第《猫》课的教学中，我在看课文之前，有目的地简单介绍了作家老舍的创作生涯和文学成就，让学生有由衷的赞叹。抓住学生脑海中闪过的“要是我能成为这样一个伟大的人就好了”的想法。在说读过程中，通过阅读题、初读、细读、阅读四个环节的相互渗透，引导学生阅读启蒙文本，感受作家笔下小动物的可爱。让学生感受到小动物带来的快乐，然后开导他们：“我们感受到的一切都来自于作家的生动描写，只要我们再努力，也可以用文字来描述身边的事情”，让学生回去品味文字的美好，在幼小的心灵中播下“我想写”的种子。
第二，积累更多优美的语言。积累是人们生活中不可缺少的能力和习惯。从小学生的构成来看，没有一定量的积累是不可能的。没有生活积累，就没有写作的素材。俗话说“巧妇难为无米之炊”。写作的欲望只是一种动机，一种内在的驱动力。从生活实践中积累和获取素材是关键。也就是说，在课堂上，平时工作。
