写作对语言的使用有严格的要求。学生在作业中经常出现“有词不具体写”的现象。原因是语言积累不足。下面介绍一些积累语言的方法。
1.语文课本积累语言。
教育心理学指出：“在儿童记忆仓库中，语言材料的丰富储存是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’就是背诵。”江苏教育版现行教材插图精美，语言更加优美。文本中有很多著名的格言、人生格言、成语等好的词句，比如通往绿洲的路，让人回味无穷。它们是前人语言的精华，是学生语言积累的良好资源。比如学完江苏教育版《庐山》第六卷，可以引导学生积累以下好词：千姿百态，瞬息万变，蹄子和风，云雾罩…
2.语言是在现代媒体中积累的。
21世纪，随着科技经济的快速发展，电视、电脑等媒体进入千家万户。老师鼓励学生在欣赏精彩的图片和动人的音乐的同时，用心听语言。比如最近的《雅典奥运会》，我让学生看电视听采访，随时记录解说词里的词句，让学生得到一些有时代气息的语言。
3.课外阅读积累语言。
读书的重要性是通过“读一本书，写得像上帝一样”来体现的。因此，教师应该在指导学生学习教材中好文章的同时，推荐一些优秀的课外读物给学生阅读。应该说，阅读是积累作文的重要途径，可以帮助学生学习祖国的语言，丰富词汇；它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、生活的等等；还能启迪学生思想，陶冶情操。这些都为提高学生的写作能力提供了坚实的基础。阅读是学生写好作文的基础。语文新课程标准明确指出，小学五六年级学生课外阅读总量不应少于100万字。在教学中，只要学生能看懂作品，尤其是名著《西游记》和《水浒传》，我都强烈推荐。在阅读过程中，要求学生划出自己喜欢的单词和句子，然后提取出来，阅读，背诵。
4.学生在交流中积累语言。
