一、片段训练的意义
所谓“作文片段”，是指用一段话中的一小段话来表达一段人生，说明事物的一个方面，谈谈对某件事、某个现象的一些看法。做这种片段写作练习叫“作文片段训练”。有三种类型的培训：
1.描述性训练：是选取景物的一个方面，捕捉生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一段进行叙事性描述。
2.说明性训练：介绍事物的一个方面。
3.鉴定培训：简单讲一件事，一篇文章，一本书，一部影视，不求多，不求尽善尽美，而是讲清楚一些感受或经历。
二、片段训练的针对性
片段训练的主导思想是从局部的角度培养学生的“视力”和“手力”，让他们随时用自己的笔写下“所见”和“所听”，从一个小点开始，逐步提高，过渡到轻松构思作文。
1.培养学生的观察能力，使其成为“生活中有心人”，是提高作文水平的关键。所谓学生观察能力的培养，就是引导学生增强对各种新变化的敏感度，去关注和发现，去把握生活中的各种细节，在片段中体现生活内容的丰富性。
2.写作片段训练可以作为培养学生想象力、使文章生动的有效途径。经常写生活的细节，有意识或无意识的观察和认识生活，你就会熟悉生活，也就是“世界是光明的”。
当一些生活片段需要被反映的时候，脑海中自然会出现类似的画面，从这些画面中可以产生清晰的生活细节，这是一种想象。写作、想象与生活现实的互动过程，本身就是一种想象。也是一个丰富学生想象力的过程。举个例子：在描述“中午锄地，汗水淌土”的劳动者时，首先想到的是他青铜色的脸上淌着的汗水，然后他不停地挥舞着锄头。这是因为你长久以来对生活有了真实的感受，并在此基础上通过加工创造了新的形象。写下这些想象的内容，把想象和写作结合起来，用“写作”来督促你“想象”，用想象来丰富生动的写作内容。同时，在片段训练的过程中，我经常会写会改，日积月累，写作技巧娴熟，描写细腻适度，文章自然会生动。
3.碎片训练的可行性。写作片段训练时间少，最短十分钟，最长只有一节课。但是师生之间的反馈又快又多，可以在法庭上评价，灵活性大，培训机会多。因此，这种训练方法是方便可行的。
三、片段训练的具体方法
片段训练有两种主要方法：
一种是书面练习。
1.模仿。在教学时，教师可以抓住课文中的一些细节或片段，根据作文要求进行分析，整理成作文。
模仿不应该抄袭，应该从相似中求异，从相似中体会差异，从“照猫画虎”中汲取虎气。比如《故乡》学了小姨子杨二的势利、刻薄、自私的画像“漫画”，同学们可以写出性格相似的写实画像，既描述了相似之处，也显示了不同之处：小姨子杨二是一个脚细的指南针，双手夹在两腿之间，而现实中可能有一个胖萝卜，双手交叉在腰上。
2.毛发生长。就是根据文本的情节，合理的想象，生发，添加或延伸文本的情节，再创造细节，这比恶搞更进一步。
比如学习《皇帝的新装》后，可以安排“皇帝讲话避谣言”；学习《变色龙》后，可以作为“拉尔夫见过将军的哥哥”等。当然不一定要局限于课文，也可以找相关文章作为范文进行分析，让学生根据合适的材料进行片段练习。
3.改装。可以采取两种方式：面改和学生互改。在改革的时候，指出它的优点和缺点，督促它改正缺点，发扬优点。斯图
这种训练的目的是给学生提供口头表达的机会，弥补书面练习的不足，避免单调性，增强作文的趣味性，调动作文的积极性。
口语练习要选择学生最熟悉的科目，选择面广，多几道题。除了提前安排好学生的观察之外，我们用几分钟的时间互相讨论，组织材料进行清晰的表达。讨论3-5分钟后，让学生举手表达；老师们对他们的口头作文逐一做简短的评论。学生也可以评论一篇或几篇文章，最后由老师和学生总结意见，判断排名。此外，学生可以把学校生活的片段告诉家人，提醒他们用不同的语言向不同的听众表达自己，同时记录对方的语言动作。这样可以避免学生语言的单调，学会对不同的人说不同的话，在不同的表达环境下使用不同的语言。
四、碎片训练中应注意的问题
1.要有计划。老师首先要有一个训练线索：第一天，主要是写人笔记；第二天，对象的描述为主；叙事讨论是初三以上的主要话题。同时，适当增加一些其他相关培训(培训内容安排见下图)。每个等级的内容安排说明
2.与大作文、周笔记的训练同步。把大作文作为片段训练的综合应用，每周一次，应用文也要在大课文上进行；小作文用于片段训练；周记是用来做总结的。写作片段训练是一项“小水滴汇成海洋”的活动，必须结合细心的观察思考和写作，逐步提高。不能操之过急，也不能半途而废，每前进一步，都要做一个总结，这样写作水平才能越来越高。
