游记是小学生最难写的作文之一，因为随着旅行，听到的场景和听到的太多，很难把材料组织好，经常写成行书。如何清晰、详细、略地描述自己的旅程？如何避免写游记当景点？这些是我们今天要讨论的问题。
国庆假期你参观过祖国的名山大川吗？你参观过中国的文明古迹吗？你流连于桂林山水吗？是否沉迷丽江的光影……旅游丰富了我们的生活，增长了我们的知识。当我们结束愉快的旅程时，麻烦随之而来。家长和老师往往不让我们有“白”游，写作文当“总结”、“报告”往往成为旅游的“附属品”。
最困扰大家的是旅游涉及时间长，景点多。怎么才能不写的像流水账一样，有自己的特色？
首先是“她”。只有学会放弃，才能专注于描写。景点太多，很难详细具体。只有突出最有特色的地方，才能写出特色，才能把旅游情况描述清楚。比如去云南旅游，昆明的石林，大理的洱海，丽江的古城，玉龙雪山，无处不在。你必须忍痛放弃一个人所爱的东西，选择其中一个作为你写作的重点，剩下的最多一两句话。只有这样才能把旅行情况说清楚。
第二是“短”。这个“短”不是说篇幅短，而是说文章涉及的时间跨度要短。不要从头开始写，一直写到一整天的游览结束。这就无端生出很多分支，扰乱了自己的思维。从你到达这个景点的那一刻起，写下景点之旅的结束。时间的集中有助于你更好地组织素材，突出景点特色。
又是“真”了。这一点是学生最容易忽略的，也是写作水平的最好体现。很多人认为写游记就是给别人讲景点。其实不是。游记是旅行的记录，强调自己独特的旅行经历。逛同一个地方，大人和小孩会有不同的感受，男孩和女孩逛的时候会有不同的感受。如何表达自己独特的感受？那就是写出旅行过程中的“发现”。这些发现可以是“摸”、“闻”、“听”、“找”，甚至可以是“猜”，即记下你参观时看到的、做的、听到的、想到的。游记里最忌讳的就是对整个风景的描写。旅游期间有自己的活动是自己的经历。
最后，“好玩”。旅游业吸引人的第一个原因是它很有趣。然后，你的游记也应该表达你在旅行中感受到的兴趣。这种“好玩”的内涵很广：可以是肆无忌惮的玩耍，可以是悠闲的漫步，可以是搞笑的场景，也可以是其他的风情……如果有意思，不妨多写两个笔记，和大家分享一下你的快乐！
掌握了以上“四字”，再开始写游记，估计会有一些头绪。
