每年中考作文题往往是老师、学生、家长乃至社会关注的焦点。但是考完试从阅卷部门获得的信息总是不尽人意，甚至不尽人意。问题的根源应该在作文教学过程中找到。
尽管构图有所翻新，但要求的风格始终是叙事性的。这是合理的，符合法律的。叙事是人、事、景的书写，是人、事、景的再现。所以一个好的叙事首先要记住人，叙述和写场景要生动、具体、形象。这是从前期开始就必须逐步具备的基本努力。然而，在我们作文教学的初始阶段，我们往往忽视甚至严重忽视了这一基本功夫的培养。没有或者缺乏这种基本的努力，叙事必然会空洞、枯瘦，既不会给人真实的感觉，也不会让人心动，自然谈不上好的叙事。
那么这种基本的努力从何而来呢？在初中作文教学之初，应引导学生学会观察生活，培养观察生活的习惯和能力。叙述的形象性、具体性和生动性是仔细全面观察的必然反映。因此，在这个阶段，作文教学应该运用各种手段引导学生学会观察自己的生活，这是一个包罗万象的世界：教室里的设施、教学楼的轮廓和颜色、升旗晨练的各个环节、体育比赛的生动激烈的场景、校园里的花草树木等。逐渐拓展自己的视野：繁华的街道，赶着上班的人，新华书店里专注看书买书的人，自然风光和旅游景点美景等。逐步引导他们观察一件事、一件事，观察他们的开始、过程、结果，这就是引导他们学习叙事；然后要引导他们观察人，观察父母，观察同学，观察老师，观察他们的形态，观察他们的言语，观察他们行为的各种细节。这样，父母、同学、老师都是他们心中活生生的形象，可以形象地写在作文里。
在此基础上，在初中后期，学生要知道，一个真正优秀的叙事，一定是内涵丰富，富有启发性的。这个内涵不是补充，而是一种本质上观察生活的体验。比如花开谢了，冠军之路，无奈的失败等等。任何事物都有其固有的基础和哲学。经过观察发现，你的叙述会有丰富的内涵。
