作者：轻舞，山东省泰安市宁阳县第一中学
心理描写是刻画人物的基本技巧。深刻的心理描写可以充分展现人物复杂的内心感受，使之更加丰满真实，成为生活中的真实的人——一个“理性而感性”的人。
心理描写的方法有很多，大致可以分为直接描写和间接描写两类。直接描写主要包括内心独白、表情描写、梦境和幻觉描写；间接描述主要包括环境对比和动作语言描述。笔者将尝试以学生作品为例，对上述描写手法进行简要评述。
1.内心独白是你在心里对自己说的无声的话。人会在不同的心理状态下对自己说不同的话，这些不同的话会反映出人物不同的心理状态。通过把你在特定状态下对自己说的话详细表达出来，可以清晰地凸显出人物在那一瞬间平静外表的掩盖下的内心活动。它的象征性词语如“思考，心理念叨，我对自己说”等等。示例：
丁.去晨读了。我忐忑不安地坐在座位上，心想：老师一会儿就来检查我的作业，但是因为我喜欢星期天玩，所以我根本没做作业。以防老师查…，唉，这次完了。如果老师问我，我会说，忘了，不，不，我怎么会无缘无故忘了语文呢？但是，唉，早知道这样，还不如少在家玩，完成作业。亲爱的上帝，我下次会改的，先生。这次请饶了我吧。不要检查我的作业。
这一段的描写，就是通过独白的方式，把紧张、担心、幸运的心情表达的淋漓尽致。虽然外表平静，内心斗争激烈。通过作者内心的自说自话，读者可以体会的更深刻！
2.表情描写是突出人物面部表情、神色状态及其变化，揭示人物内心活动，反映人物心理状态、性格特征和思想感情的波动和发展过程，从而达到人物的立体效果。示例：
汗水从我的鼻梁上滴下来，我只觉得手心里的汗水“呼呼”的往外流。裤子里的汗都搓不出来，心脏剧烈的跳着。很快，老师很快就会来找我。此刻，我不敢抬头。“张红军，你完成作业了吗？”老师微笑着看着我。那一刻，学生们大声的读书声从我耳边消失，我的心一下子跳到了嗓子眼，触电般“砰”的一声站了起来。老师惊呆了，老师示意我坐下，“嗯，嗯……”，我回答：“上帝，我该怎么办？”这个时候如果有人看我的脸，一定很红。我觉得我的脸发烧了。我低着头不敢看老师。天啊，以后我会好好学习，一定会改变过去的错误。我只是要求老师这次不要检查我的作业。就这样，不知道过了多久。我抬头一看，发现老师已经走了。低头一看，练习本已经被汗水浸湿了！我也松了一口气，但我的内疚又袭上心头。唉，在老师眼里，我一直很听话，偷了老师的信任，但同时我暗暗发誓，再也不会有第二次了！
这种精彩的心理刻画的成功之处在于运用了“沁出汗水”、“涨红了脸”、“长长舒了一口气”等表情描写，表达了作者紧张、侥幸然后陷入多种感官(听觉和触觉)、多层次(老师来之前、之时、之后)的矛盾心理。
3.梦是指作者完全脱离现实社会，进入梦里传达一种“天天想，夜夜想”的思想。人们在梦中实现了日常生活中未实现的愿望。但更能反映作者在现实中的迫切心理活动。梦也是一种幻觉，但完全在幻觉之上。比如魏巍《我的老师》《梦里找老师》:
一个夏天的晚上，席子铺在屋子里，旁边烧着蚊香，我就睡着了。不知道睡了多久，晚上几点。我突然起身，迷迷糊糊的走了出去。母亲拦住了我：
“你打算怎么办？”
“找蔡小姐……”我迷迷糊糊的回答。
“不是暑假吗？”
哦，我刚醒。看那个垫子。我已经走了六七英尺远。我妈把我拉回来，劝了我一会，我才睡着。我多么想读我的老师蔡啊！
通过对这个梦的描述，让孩子自然纯粹的感情大白于天下，是作者现实中情感的一种迫切宣泄，学生们的迫切强烈的感情一目了然！
4.错觉描述：人在极度紧张的状态下，眼前或耳前会出现虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最害怕看到或听到的(视觉、听觉、触觉等)。).通过对这些细节的描述，他们可以非常准确地表达人物的内心世界。用这种方法，空灵而神奇，能达到“若无其事，亦真亦幻”的境界，艺术表现力极强。幻觉描述常见的提示如“好像看见了，好像听见了”。
比如下面两个学生练习：
对于考试，我一直很反感。一旦拿到试卷，我的心就像胆汁一样，脑子里就是一张白纸。只有一个词跳来跳去，“讨厌，讨厌，讨厌”。夸张点说，我甚至可能会厌烦1 1=？都不知道。此时，我恨不得马上把自己变成空气，永远消失！
这一段中的幻像描写相当典型。人脑不是一张白纸。这是小作者感觉被烦恼包围时的错觉。它变无形为有形。空白的大脑只有一个活泼的“讨厌”字，比苍白还要苍白。说“我烦死了。”更生动的形象，让人对小作者的厌烦感更深。
想到这里，我的胸口突然燃起了一阵怒火，她焦急的表情像氧气一样点燃了我的怒火。越想越生气，仿佛有监考老师怒视我的场景，有不知道真相的学生的鄙夷，有班主任对我这个“好学生”的解释的怀疑脸。脸上，我感觉到一阵热气，双手捧着哪个小纸团，然后狠狠地摔在地上。
小作者用幻觉来描述“图像之外的图像，场景之外的场景”，细腻地表达了那种铺天盖地的心理斗争，幻觉叠加在一起，让眼前的场景有了很大的视觉容量，让人身临其境的感觉。
5.环境描写，人的心情不同，看到同样的风景会有不同的心理感受。在紧张状态下，人会焦虑、易怒等。描述这些笼罩在特定感情中的场景，可以充分表达人物的精神状态。例如：
这是一个雨天，崎岖的路上布满了雨水。黑暗的天空布满了恐惧和困惑的云。我一个人走在回家的路上，脑子里似乎一片空白，但手里却紧握着一张冰冷的成绩单。又一场毛毛雨打在我脸上。虽然很凉，却深深的湿了我的心。虽然温柔，却深深刺痛了我。
雨自古以来就是文人墨客的最爱。汪国真在《雨的随想》中说：“心晴时，雨也晴；心下雨天，晴天雨天。”也就是我们常说的“心雨”，小作者也不例外，风景衬形势。这细雨，这“可怖而不知所措的云”，像是作者心中隐隐的痛。
6.动作语言的描述，语言动作是心理的外在表现，人物的心理可以通过语言动作传达给外界。至于语言的描述，这里就不用说了。俗话说“言出必行”！然而，人们在紧张状态下的行为会与平时不同。只要我们在写作中把握这些差异，就可以生动地描绘人物的内心世界，产生“在沉默中讲述比他们在声音中讲述得更多”的奇妙境界。示例：
最后，老师走进了教室。"请打开桌子上的作业。"老师说。我心中一惊，老师只好一个个检查作业，结束了。我用颤抖的双手从课桌洞里抽出作业，闭上眼睛，胸前画了个十字，默默祈祷。
这一段“我闭上眼睛，在胸前画个十字，默默祈祷。”典型环境中典型动作的描述。通过这些无声的话语，作者的紧张和担忧心理一目了然！
