2015年高考作文写作指导
经历了近几年话题作文的繁荣和热闹之后，高考作文开始回归。2006年考研全国高考试卷，题目作文、材料作文、命题作文开始呈现三足鼎立之势。两套国卷和山东卷是采用的材料，国卷对未来高考的指导作用不容忽视。
今天的素材构成不是传统素材构成的简单回归，而是更开放的回归，是介于给素材题目构成和传统素材构成之间的一种构成形式。比写素材题目有更多的限制，但在选材和立意上比传统素材构图更开放。
例如，2006年，全国第一卷作文：
一只鹰从狮鹫的顶端俯冲下来，叼走了一只羊羔。一只乌鸦看到了，非常羡慕，心想：“要是我有这样的本事就好了！”！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势，努力练习。
有一天，乌鸦觉得自己练得很好，就从树上冲下来，扑到一只山羊背上，想抓住山羊飞起来，但是它的身体太轻，爪子被羊毛缠住了，无论它怎么扇动翅膀都飞不起来。结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子看到了它，问它是什么鸟。牧羊人说：“这是一只忘记名字的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱！”
要求充分理解材料，但可以选择一面一角构思构图。独立确定构思、风格、标题；不要脱离材料的意义，不要照搬，也不要照搬。
作文提示中要求“充分理解材料，但可以选择一面一角构思作文”。这种要求并不像传统的材料构成那样独特，但考生必须准确把握独特的主题。如果把握不好，就会导致偏离正确的观念，导致全盘亏损；但与话题作文不同的是，只要写的内容与话题相关，主旨的提取就需要来源于材料，这样更好的防止了话题作文中穿靴戴帽的持续性结构。这种新形式的材料作文不仅可以考察学生的实际理解和分析能力，还可以考察学生的语言运用和表达能力，这是一种进步。
材料成分和材料主题成分的区别在于：
1关于考试：题目作文强调“关联性”，考试时无意为难考生，只要与题目有隐性或显性关联即可；用于供应材料的组合物的概念是从材料中提取的。虽然可以从不同的角度构思，但无论哪个角度来自材料，角度往往是有限的，没有题目作文那么发散。
2材料的使用：材料构成中的“材料”必须使用，所有的想法都来自材料。当然，在具体的写作中，你可以不写给定的材料，只拿他们的想法。题目作文提供的材料只是给读者一个角度和一个情境，可以帮助学生更好的理解题目。题目的范围比资料提供的范围大很多，资料完全可以不要。学生专注于检查给定的主题，从主题中思考，寻找角度。
3思维方式：供材作文多为“扇形直线思维”，一般从不同的图形和不可接受的侧面考察内容；另一方面，话题作文多为“圆发散思维”，一般可以从话题的本义、隐喻意义、文化内涵等方面考虑，可以更贴近话题，也可以更深入。
如：材料成分
读寓言诗《树叶和树根》，然后选择自己的角度，自己拟题目，结合实际生活，写一篇不少于800字的文章。
在一个阳光明媚的夏日，
树叶在山谷上投下阴影。
在树枝上，他们大声交谈。
夸大自己。
“这也应该对我们说声谢谢。”
一个温柔的声音从地面传来，
“谁在说话？你怎么敢这么嚣张！”
树叶吵吵闹闹，发脾气。
“是我们。”
客观内容：叶与根的关系。
主观倾向：吹嘘吵闹对根“发脾气”，而根“温柔”
:的根可以从不同角度代表什么？树叶可以象征什么？根对叶子有什么影响？根有事业心，叶要懂根，根也要懂叶。
:父母和孩子，老师和学生，家庭和成员，甚至祖国的全国人民组织和个人都有这种关系。
确定最佳思路：别忘了祖先的饮用水。思其源，不忘树，千尺不忘根
创新理念：取得了成绩，得意忘形不好，但兴奋自豪是可以的。
再比如：话题作文
我在生活中见过各种形状、颜色、质地的绳子。绳子有长有短，有粗有细。有有形的和无形的绳索.如果这个时候你面前有一根绳子，你会想到什么？请以“绳子”为题，写一篇不少于800字的文章，自己做标题和体裁。
考试过程：
原意：仙生——，三峡追踪者
绞架上的绳子——受害者
拉风筝的绳子——野外的孩子
绳索挂在悬崖上——攀登者
比喻意义：“绳子”往往有“束缚”的意思，或者暗示“某种关系纽带”。可以进一步引申为：在没有爱情的婚姻中，婚姻是一根绳子；
溺爱，有时使母爱成为一根绳子；
恨是喜欢记仇的人心里的一根绳子。
有时候，心态也是一根绳子。甚至自责和自卑都会成为束缚灵魂的绳索。
第一，写好材料作文的关键是——
“材料作文”之所以受到高考青睐，是因为它不仅考验学生的写作能力，还考验学生在阅读理解、分析概括、归纳推理等方面的综合思维能力。就提供的材料而言，是著名的轶事、格言、幽默的漫画(照片、图片)，或者有启发性的短篇小说、寓言、诗歌等。内涵丰富，范围广泛。如何阅读材料，把握材料的主旨，是写好材料作文的关键。
(一)考试的两个原则
1、诚信原则
需要从各个方向对文章标题进行整体考察，明确标题、材料、要求的限制和非限制部分。受限部分一定要严格遵守，非受限部分要仔细分析判断，充分利用给定的条件。不能只抓几个字，这样就偏了。
(1)把握物质本质。
相比命题作文，提供素材作文看似给考生提供了便利，实际上增加了难度。在材料作文中，提供的材料不仅是考生作文意图的出发点，也是归宿，文章的意图必须来源于材料。话题既有显性信息，也有隐性信息，隐性信息就像暗示和隐喻。对此，必须透过现象看本质。
例如，有这样一种材料：
一位父亲在冬天砍倒了一棵枯树，但在春天，他惊讶地发现树桩上有一圈绿芽。于是父亲对孩子说：“当时我真以为这棵树死了，现在知道它还活着。孩子们，别忘了这一课——。冬天不要砍树。”
按要求写一篇800字的文章。
看这份材料，可以从父亲和树的角度去思考。从父亲的角度，我们可以“不轻易否定一个人，尤其是在他最困难的时候，相信他，肯定他，鼓励他”；从树的角度，可以从“人生不可能一帆风顺，在最困难的时候，一定不能失去信心，黑暗的过去就是光明”来思考。同时要注意“严冬”这一隐性条件，指的是“人所生活的逆境或人生事业的低谷”。
如果不能从整体上把握材料，就会偏离材料从“不要被虚假的形象所迷惑”、“透过现象看本质”，甚至仅仅从父亲砍树的行为中，就可以得出“树是我们的朋友，不应该被砍倒”的结论。
再比如：《鸟的评说》 :
麻雀说燕子是怕冷的懦夫
燕子说黄鹂的戏服很好看。
黄鹂说云雀，声音悦耳，动机不纯
百灵说最没原则的是鹦鹉
鹦鹉说喜鹊天生有一双奴性和谄媚
喜鹊说苍鹰那么有野心，苍鹰说麻雀目光短浅
……
寓言诗里，不管是麻雀谈燕子，还是燕子谈喜鹊，都有一个共同点：每只鸟只看到其他鸟的缺点而互相攻击，或者把对方的优点说成缺点，或者不能正确看待自己。由此可以联想到生活中有些人评价别人，或者出于私利和嫉妒而议论别人，颠倒黑白，从而可以确定人不能只看缺点，不看优点。总之，这份材料是考察考生全面、正确、辩证地看待他人或自己的。
如果不把这份材料的“寓意”作为一个整体来总结，只抓“言”，往往会陷入误区。“鹦鹉学舌”，确实有一些“无原则”；燕子的确是“怕冷”，甚至是“怕吃苦”、“善变”。如果我们这样断章取义地开始讨论，那就大错特错了。
(2)把握写作范围。
准确把握材料的范围，有助于考生在规定的范围内找到自己写作的最佳切入点。
以“自信”为例，“自信”就是“相信自己”。「自我」只包括考生吗？不可以，简而言之，可以指候选人本人，也可以指候选人熟悉的另一个人；一般来说，可以指一个集体，一个民族，一个国家，甚至整个人类。考生既可以自己或别人讲“相信自己”的故事，也可以在“相信自己”的基础上写出人生感悟，还可以就“相信自己”发表自己的见解和看法。如果你想获得高分，还应该在生动的故事或深刻的讨论中，包括你对生活存在方式中“相信自己”的意义的理性理解，以及由此带来的生命价值的上升。对青少年是否应该有“自信”进行肤浅的讨论是不合适的。
(3)识别材料之间的关系。
高考作文中提供的材料可以分为单项材料和多项材料。单项材料的检验相对简单。对于大量的材料，在审题时要分清材料的异同，理清它们之间的关系，挖掘材料的意义，准确把握命题意图。关键是找出它们的最佳组合，即“共性”，综合考虑，才能符合命题意图。当然，最好的结合点不一定是立意，但结合题目的实际意义可以考虑讨论的角度，这样写出来的文章针对性强，当代性强，有一定深度。
多种材料之间的关系大致可以分为三种：
同义关系
指材料的性质、意义、观点相同。例如，2004年国家卷提供的材料中的这两项：
经常问路的人不会迷路。(波兰谚语)
耐心倾听别人的意见，认真考虑你的原告是否有理有据。(达芬奇)
阶级意义关系
从表面上看，这两种材料似乎有很大的不同，但当你深入内心时，你会发现它们的含义是相似的。例如，2004年，天津作文题：
一个木匠去山里选木头，看到一些奇怪的根，觉得没用，就走了。后来，一位根雕艺术家发现了这些根，他把它们雕刻成有价值的艺术品。
分析：卡彭特从实用的角度出发，放弃了根源；艺术家从审美出发，以根为“宝”。理解这个意思对于作文的“立意”非常重要。讨论的重点可以是实用的，审美的，兼容的。
反义关系
意味着材料的性质、意义、观点完全相反。例如：
(材料一)某杂志做了一个调查：“你最佩服你同学的品质是什么？”根据调查结果，“乐于助人”排名第一。
(材料二)某单位对部分青少年进行了匿名问卷调查：“如果你遇到了有麻烦的人，你会怎么做？”很多人回答“悄悄走开”。
根据“材料1”和“材料2”，选择自己的角度，自己拟题目，根据实际情况写议论文。注意“材料1”和“材料2”的组合。
这两种材料含义相反，反映了一些年轻人对别人和对自己的道德标准不同。作文的关键是抓住材料的对立点，深入分析这种差异所反映的问题本质。
2.多角度原理
用“发散思维”。分析原材料，列出不同方面或者不同人不同事的多个观点。然后找个有利的角度写。
多角度原则可以理解为一种“有效性原则”，哪个角度对你有利，让你的文章发挥得更好。前提是一定要紧扣原材料，思考，分析，讲道理，坚持。
(二)考试题型材料构成
1、材料的意义很明显
比如贝利在比赛中进了1000多个球。有一次，有记者问他哪个球最好，他毫不犹豫地回答：“下一个”。
不需要分析这样具体的文字材料或图片，其主要目的一看就明白，就是一个人成名之后，不要被鲜花和荣誉所陶醉，永远不要满足，不断进步。
2.材料是碎片化的，但它们是相关的
这样的材料，从两个到五六个不等，彼此相对，彼此相关，彼此扩散或者彼此统一，但总有共性或连接点。所以要分清材料的异同，理清它们之间的关系，挖掘出材料的意义。
例如：
、夷地近，游人多；风险从远到少。奇异瑰丽的超凡世界观，往往在于远在天边的危险，而人难得难遇，所以没有志气的人来不了。(王安石《游褒禅山记》)
(2)不知道走了多少步，一步接一步。很好玩，也很苦。好像我从出生就一直在爬山。只是我已经慢慢做完18盘了。(李健吾《雨中登泰山》)
只要人在汹涌的波涛中掌握了前进的道路，就一定能战胜自然。(刘《长江三峡》)
表面上看，这三种材料是独立的，互不相干。但是，仔细想想，你的观点就会水到渠成。物质，就是树立远大理想，确立具体目标；材料二讲登山的艰辛；而材料的中心是掌握规律。至此，中心论点成熟，即——立志攀法。
3.材料观点晦涩，但要抓住关键词或细节。
这种材料作文，重点是学生发现问题和解决问题的能力。例如：
有一个英国人叫游艇，他的书房里堆满了7万多册各种各样的书，每一册上都有他的笔迹。他零碎的背了很多知识，但是别人问他什么，他都答不清楚。他活了60多岁，读了一辈子书，却什么都没剩下，这叫“书柜”。
这样的材料虽然通俗易懂，但是观点很晦涩。只要看上下文，仔细阅读或观察材料，找到并掌握关键词或重要细节
节，将材料本身所包含的观点挖掘出来。
1.“七万多册各种书乱排”“称之为‘书柜’，说明主人兴趣广泛，但读书没有选择。
2.“每本书都有他的笔迹”，但你可以问他，“他总是答不清楚”，“他读了一辈子，却什么都没剩下”，而游艇之所以如此，是因为他只博览群书，而不会精读，所以学不进去。这样你就能抓住关键词或细节进行分析，你的观点就水落石出了。
根据以上分析，分别可以建立这样一种观点：
学习有目的，读书有选择；学习方式昂贵且专业。
4.材料不清楚，需要评估
这种类型主要考察学生辨别是非的辩证能力。例如：
针对校园罚款问题，学校和社会有两种观点：一是学生不能被罚款，学生是消费者；另一种意见是，不仅可以处罚他，还应该严惩他。只有当他感到痛苦时，他才会吸取教训。对此你怎么看？
对于这样的材料，首先要分析比较区分两种观点，从外到内，从现象到本质，分清是非。
诚然，教育的手段多种多样，思想教育也不是万能的。当然，作为学校，除了思想教育，还可以采取组织、行政、经济甚至法律的方法。对于与经济相关的不良行为，如盗窃、扒窃、赌博、损坏公共财产等。罚款不仅必要，而且必要。不惩罚不足以弥补损失。所以第一种意见是，绝对不可能处罚。第二种认为罚款可以说是对的，但主张重罚就过分了，效果甚至可能适得其反。所以罚款一定要适度。可见两种观点都是片面的。正确的观点是，在加强思想教育的同时，要适当罚款。
5、多方面的材料角度，确定最佳角度
苏轼曾说：“望岭侧成峰，远近不同。”从不同的角度看同一个材料，会有不同的看法，这叫“不同意见”。例如：
有一次，美国通用电气公司的一台大型电机坏了，技术人员修理了两个月，没有发现故障。这时，一个一瘸一拐、驼背的德国移民在马达旁边仔细观察、记录、计算。没多久。他用粉笔在电机外壳上画了一条线，自信地说：“打开电机，把线内的线圈减少十六圈。”很多人都半信半疑，但照他说的做了，马达就修好了。公司很满意。经理问他想要多少。那人粗暴地说：“一美元划一条线，知道从哪里穿过去，九千九百九十九美元。”周围的人都深感意外，但精明的公司经理不仅付了一万块钱，还聘请他做公司的顾问。他从小就被嘲笑，在逆境中顽强拼搏，最终到达科学的巅峰，卡尔斯塔姆门兹。
这类材料可以从不同的人物和主题进行分析研究，列出不同的观点，然后进行比较，确定最佳的观点。
从卡尔斯塔姆门兹的角度来看
逆境能锻炼人
2成功来自长期的努力
从经理的角度来看
(3)认英雄
谁有才能，谁就有明天的太阳
从“周围的人”和那些取笑斯坦尼茨的人来思考
闪光的不都是金子
从主旨上考虑
知识的价值是巨大的(或者说知识就是金钱)
以上观点，只要能有理有据，都可以写。但在写作角度上有利有弊，文章的意图也不尽相同。对比六种观点，不难看出和最好。
6.材料是隐喻性的，需要挖掘和扩展
这类材料一般具有针对性、社会性、实用性和思想性，特别是具有不同的功能，如生活、人生观、世界观、价值观等诸多方面甚至传统教育意义。对于这种“类比型”的材料作文题，必须认真审读材料，理解隐喻意义，找出类比点，才能进入作文立意。
例如：
有一个人曾经为破茧时的痛苦挣扎感到惋惜，就用剪刀把茧壳剪开让它早点出来，对他有帮助，因为飞蛾只能爬一会儿就死了。
对于这样的材料，最重要的是明确材料的本意，然后明确材料的隐喻意义和它们之间的连接点，从而将现实生活中与它们相关的问题联系起来，进而引申阐述。就这个素材而言，“茧”只有经过一番痛苦的挣扎才能辉煌。所以，一个人要想成为一个人才，一定要经历一些风风雨雨，经受住风暴的洗礼，经受住困难和挫折的考验，否则永远成不了成功的职业。古人云：“剑锋来自削尖，梅花香来自苦寒”。这种材料巧妙地教育学生成为人才的概念。另外还有一种观点：要尊重客观规律，不能凭感觉行事，否则会适得其反，受到法律的严惩。
二、范文欣赏
阅读下面两篇材料，按要求写。
阿尔卑斯山的山谷里有一条路。两边的风景极其美丽。路边插了一张标语牌：“慢慢走，欣赏！”它建议路人不要因为没有时间欣赏而留下遗憾。
(2)有一句话是这样说的：“朋友们，快走吧，请不要因为眼前的美景而停下来。”
的确，人们对这个话题总是有不同的看法。请根据以上材料写一篇文章。
要求：(1)可选择其中一种材料，或两者结合构思。
(2)作文题目的自我准备。不少于800字。
例：慢慢走，快走
天很蓝，海很清，他在路上。他的目的地还很远。他想停下来，但他别无选择。他只能一路走。为了执着，他顾不上自己奔跑的狼狈，也没有时间去关注身边的风景。
他终于到了下一站，又累又郁闷。他只能静静地坐在窗前，感受片刻的闲暇。
安静中，他闻到了海风带来的潮湿清爽的气息，丝丝凉意让他很舒服。远处传来渔人的歌声，海鸟的啼叫，海浪的拍击，雄壮悠扬。他看到的是一幅山水画，听到的是一首优美的交响曲——。路上有那么多风景！他哀叹道。
当他再次上路时，事情就简单多了。他感谢太阳使万物生机勃勃，把万物染成金色；他感谢海风带来幸福的音调。在欢宴中，他终于到达了期待已久的山谷。“慢慢走，欣赏！”一张海报上写着。耶！路上有太多的坎坷，但不要让它们遮住你内心的眼睛。用心去旅行，不是为了苦中作乐，而是为了不失去美丽。
还在路上？是的，我喜欢淡淡的林影，流动的水，听着鸟儿的欢呼，听着鹰在撞击天空时划破天空。他把瀑布像白帘一样挂在心里，把山留在心里。他收拾好行李，再次上路。他不想留下，但他执着，他的目标是更远更壮丽，而不是为了眼前的风景停下来。
在谢晖的路上再见到他。体验路上的风景，想去很远的地方，他很开心。
是的，大家都在努力奋斗。有些人很累，但有些人很开心。为什么？就是追梦的心情。抱怨，咒骂，被困住只会让人疲惫不堪，有一天他可能会被压倒在地。在绝望中，他是否看到同伴，歌唱，继续向远方奔跑，因为他们感激生命的一切付出，即使失意，也依然安详，因为他们能找到美，心中的天空永远晴朗。
只有不沉溺于你所拥有的，你才能创造一个更深的世界。面对风景，有人驻足；有些人把它当作一个新的起点，因为向往，所以选择了一个遥远的地方。面对成功，有志向的人毅然选择更高的点。鸿鹄之志在千里之外，一生风光在路上。
慢慢走，注意路边风景！
