现在有很多孩子怕写，不会写。老师和家长总是担心这个。除了抱怨和批评孩子，还有多少人能反思作文教学本身，从老师或家长身上找到问题的根源？
有一个女生，小学三年级。她的父母工作很忙，她家里有保姆。有一次，老师布置了作文题《我帮妈妈干家务》，要求孩子回家后帮妈妈做点家务，然后写出做家务的经历。
女孩很认真的照老师说的做了。回家后，她先擦地板，然后洗碗。然后她在作文里写道：通过做家务，她觉得做家务很累很无聊。平时我妈叫我好好学习，怕我不好好学习以后找不到好工作。我一直不在乎妈妈说什么。现在做家务，感觉应该好好学习，不然长大了找不到工作，还要给别人当保姆。
小姑娘的作文虽然不算“高尚”，但却是真的。但是这篇作文被老师批评，说思想内容有问题，不应该被保姆忽略，要求重写。
小女孩不知道怎么改写，就问妈妈。她说：“你应该写你妈妈每天做家务有多辛苦。你要好好学习，报答她。”小女孩说：“但是你从来不做家务。我们家的活都是姨妈干的。”。我妈说：你可以假设我们家没有保姆，所有家务都是我妈做的。写作文需要想象力和虚构。
老师和妈妈说的话表面上是对的，但他们并不珍惜“真实”的价值，在写作中曲解了“想象”和“虚构”，这其实是在教孩子说谎。虽然主观意图是让孩子写好作文，但他们并不知道，他们对孩子的引导只是破坏了写作中最大的一个需要的“技巧”——“说实话”。
之所以说说实话是写作最大的技巧，是因为说实话可以让人对写作产生兴趣，有东西可以写。
如果孩子在写作训练中说不出实话，总是被要求写一些假词来表达自己不存在的“想法和感受”，思维就会混乱。这样的要求会让他们感到不知所措，失去理智和判断力，失去找材料的能力。所以他们遇到的最大问题是————我不知道写什么。这就可以解释为什么中小学生会有这样一个通病：没什么可写的，找不到素材和见解，想尽办法去凑单词。
