培养学生写作能力的方法
我们经常听到很多老师说学生写作基础差，语言表达能力似乎进入了一种艰难尴尬的境地。面对这一现象，语文教师应该从各个角度对学生进行训练和引导，激发他们的写作兴趣，培养他们的写作能力。
第一，紧跟课程标准，面向现实，面向全民
我们的作文教学，展现现实，往往是面向少数作文尖子生和学习成绩优秀的学生，针对中考。然而，在刚刚普及九年义务教育的中国，仍有更多的初中生无法升入更高的学校。他们在现实生活中仍然需要写作，比如写信、写简历、做报告、演讲，甚至发短信。因此。我们的初中语文教师必须更新作文教学理念，面向现实，面向全民，实现课程标准“具体明确地表达自己的意思，为每个学生的终身发展服务”的基本要求。
为了达到这个目的。教师必须利用各种渠道充分了解学生，掌握学生的现状，使作文教学有针对性、有秩序。所以我每次接手一年级新生的班级，都是通过认识每个新生的手，在活动中打开写作的大门。第一节作文课，我用小学训练过的《介绍我自己》进行自我推荐交流活动，让学生先写后说。这个活动激起了每个学生的展示欲望，从写作到选词造句，从表达到细节处理，书面和口头的表达都得到了充分的展示。之后第二次自由写作，要求学生运用看家本领，在45分钟内写出一篇能代表自己最佳水平的文章。同学们和前面的同学一样，更不愿意马虎，更愿意让步。通过这两个训练练习，我们初步掌握了所有学生的写作基础，为以后的作文教学提供了基础。
第二，引导学生在写作中创新，培养创造性思维能力
我们很多语文老师在指导学生立意和选材时，往往会讲一些深奥抽象的押韵理论“框架”，把学生的思维局限在老师理想的“光环”里，学生不敢跨过“半步”。久而久之，学生的自信心被压抑，人格发展被扼杀，对人格的尊重受挫，独立活动和自由创造的能力成为空谈。为了顺应当今素质教育的发展趋势，培养学生独立参与各种活动的能力和创新精神，我们的语文教师应该在作文课上营造一种轻松、愉快、祥和的氛围，不失时机地启发和诱导学生表达自己的观点，谈谈自己的想法和设想，塑造自己的个性，开拓写作的思维空间。这样，学生的写作永远不会枯竭，百花齐放。
因此，我们的语文教师应该经常创设情境，激励学生，启发和诱导他们探索和创造，使学生的作文充满灵气，童趣盎然，真实感人，视角独特。
第三，营造氛围，走进生活，融入社会生活大舞台
(一)重现过去的记忆，寻找生活的细节
古人云：“夕阳是用平凡的东西做的茅草，都是妙语。”人们的生活是由细节组成的。一句话，一个动作，一个眼神，玩蜘蛛，抓蚱蜢，抓蟋蟀，摘山果等等。都是生活中的细节，可以成为学生写作的对象。这就需要老师教给学生搜索的技巧。如分类：写作生活可分为学校生活、家庭生活、社区生活等；有家庭趣事，校园趣事，朋友趣事，参观趣事等。就像联想法一样：作家可以由我和人，人和事，小家庭和大家组成，交友可以达到善恶，爱恨，分手，和谐…只要学生回归生活，就可以写出有趣的作文。
(二)开展丰富多彩的实践活动，丰富科技
