小学生叙事写作的开始与结束
如何开始一篇文章？结局如何？以下是小编带来的小学叙事写作的始末。欢迎阅读。
“美在开始”的主要方式
首先，描述好事件的起因。比如《边线》开头写道：“大扫除之后，不知道哪个‘恶鬼’在五年级的走廊里扔了一小块废纸。”文章开头是军队和牛牛吵架的原因，有引人注目的力量。
第二，描述环境，烘托气氛。比如《风》作文，作者一开始就描述了风的凶猛：“走在路上，风会把我吹起来。”甚至“我们前面路口的大杨树被风吹得倒挂，发出‘唰唰唰’的响声……”文章开头对上学路上的‘恶劣环境’进行了解释，只是为了满足表达中心思想的需要，也增强了感染力。
第三，引起人们的兴趣，引起人们的注意。比如《一堂有趣的自然课》，作者开头写道：“上课铃声刚停，马老师就拿着一大堆皮毛、丝手帕、玻璃棒、胶棒走进教室。”马老师到底要干什么？你不想看吗？
第四，开门见山，指出主题。比如《“雷锋”来到运动场》作文，作者开头写道：“我们学校第十三届田径运动会结束了。在总结会上，师生们称赞了一个不知名的‘雷锋’。”这样就把读者的注意力吸引到了中心思想上，起到了始终引领全文的作用。
“强结尾”的主要方式
首先，说明事件的结果。如《一堂有趣有自然课》，就这样结束了：
下课铃响了。当学生不情愿地放下实验时，不由自主地抱怨：“怎么回事？这个班这么短！”
这种发展是跟着剧情走的，以事情的结尾作为全文的结尾，干净利落，没有枝蔓，事情结束了，文章也就结束了。
第二，语言含蓄，发人深省。在叙事中，作者以独特的理解写出深刻含蓄的结论，力求有意义，发人深省。
第三，结尾呼应开头。结尾指的是开头，可以使文章的结构精确而完整。
第四，把问题点在文末，突出中心。在文章的最后，就像是在画龙点睛。如果这个“眼”尖得好，会让整篇文章闪闪发光。点睛之笔可以帮助读者体会到全文的深刻含义，给人留下深刻的印象。
[与开头和结尾相关的故事]
有人向警方询问写报告的技巧。警察说：“报案的时候，首先要有信心。报告的开头应该像逮捕犯人一样戏剧化；报告中间要像审讯犯人一样有秩序；报告结尾要像判决书一样简洁明了。”
