2015年高中作文写作基础知识
高考作文是高考的一半，但是高考作文的准备真的令人费解。经过高中三年的写作训练，学生对各种写作风格有了全面的认识。但是在具体的写作中，内容往往单薄、空洞，或者不知道如何选择素材来表达什么主题。
主要原因在于平时缺乏甚至缺乏相关资料的积累，可以有效地说明和解释中心资料太少，或者选取的资料不典型、不新颖，资料贫乏，缺乏积累和应用。高考作文的本质是在考场作文的基础上实现“两个转变”；
一、从“物”到“意”的转化；第二，从“意义”到“文学”的转变。由“物”向“意”的转化，是如何从积累的生活资料和知识资料中提炼出作者的思想作为文章的意图；从“意”到“文”的转化，就是用文字表达自己的思想、想法、想法。所以，考场作文的写作过程，就是用最好的文字表达最好的思想的过程。
最好的思想表达来自于知识素材的积累和生活素材的内化。所以在准备高考时，一方面要引导学生如何积累作文素材；另一方面，要培养学生在作文写作中灵活运用材料的能力。基本策略是：积累——内化——应用(表达)——反思比较。
一、积累和归纳
首先要引导学生重读必修、选修教材中的经典段落，重点从以下几个方面引导学生积累，思考这些材料可以应用到作文的哪些方面。
我们以王安石的《游褒禅山记》为例，谈谈重读文本，积累作文素材：
(一)作者观点或文章中心的积累(以文章第三段为例)
比如：“古人的天地观、山川观、草木观、虫观、鱼观、鸟兽观，往往都有所收获，都在那里。"
——.众所周知，许多真理往往存在于微妙的事物中，所以我们应该善于发现和思考。
“这个世界的奇异、陌生、与众不同的面貌往往就在于危险，而人是稀有的，所以没有野心的人是不能来的。”
——世界上美丽的风景，往往是在旅途艰险，人迹罕至的地方。只有不怕吃苦的人，才能看到最美的风景。
在写作过程中，我们可以引用相关段落和观点作为论据，丰富作文内容，使文章更有说服力。但要注意引语的得体性和得体性，紧扣题目，呼应，这样才能给你的作文锦上添花。
(二)积累在文本中的哲学故事或文章表达的例子
文章《游褒禅山记》的主题是什么？可以总结回顾：叙述王安石和几个同伴游历赞美香山的经历，并在此生作一探讨，提出做人与学问的道理。
(3)积累作者生平轶事
根据作者的生活经历或文本提供的写作背景，我们可以找到相关信息，积累一两个作者的短篇故事，作为作文中有效的事实论据。
(4)积累古诗词中优美的句子段落、旬句或经典名句
王安石的名句积累：他在最高层，不怕浮云遮住眼睛。(《登飞来峰》 )
(e)文章结构的累积写作
【累积写作】本文在旅行的基础上论证，叙事与讨论相结合，前后兼顾。
二、理解内化
在积累的基础上，第二步是引导学生进一步加深对课文材料的理解，尽量把一些明显的话题联系起来，发散思维，看看课堂上积累的材料实际上是如何运用的。
在这个阶段，我们可以创造一些场景，让学生整理出相似的人物
根据课前准备的作文材料，把课文事迹、作者事例、名言等积累在表格中，尽量把下面十条材料中的三条连成一段，有明确的中心论点：
司马迁；袁隆平与《野稗》:贝多芬《命运交响曲》；谢坤山《在画布里搏斗的人生》；杜甫《安得夏光》一定要问，凡避寒者皆乐！风雨不动如山，唉！我突围冻死就够了”；鲁迅；文天祥“取丹之心，照之”；布伯孙中山总统；曹操“山不厌高，水不厌深”；比尔盖茨。
学生刚开始不是很熟练，只能勉强用三种材料，可能不够准确。在这个阶段，教师应该注意学生是否正确使用它们，三种相似材料的观点是否一致，是否是一个明确的中心论点。
这项活动可以放在每节课的前五分钟，就像一个热身游戏，激发学生的思维和兴趣。老师一开始可以评论，学生训练一段时间后可以互相评论。这样更有利于培养学生在考场作文中正确选材，有针对性，丰富论据
第三，表情的运用
在申请过程中，如果要引用课内材料作为论证材料来说明中心论点，要注意以下原则：一、议论文中事实材料申请的基本要求是准确、简洁、流畅。第二，材料学要紧密使用从题目中提取的中心论点，最好能指出题目的关键词。第三，对
思考分析题目不仅仅是简单的观点和例子，更应该是有个性的思考分析。
这个环节是备考成败的关键。有效准备的实施取决于如何引导学生从积累走向内化。
我们可以分为三个阶段加强训练：第一阶段侧重议论文的框架练习；第二阶段侧重于全文的结构，即准确审题、选料、写提纲之后；第三阶段重点是全文写作，高考作文实训，提高语言，提高发展分数。
(a)运作的第一阶段
这个阶段主要是任意给一个题目，让学生写出课文中的论点，并要求引用课文例句、作者事迹或名言：(10分钟)
例如，阅读下列材料并根据需要写一篇作文：
每个人都不能孤立地生活在这个世界上。作为国家和民族的一员，你必须承担责任。作为学校和家庭的一员，你也必须承担责任；对于自己，你是责无旁贷的。
请以“承担责任”为题，自己出主意，自己选风格，自己做标题，写一篇不少于800字的文章。写的东西一定要在题目范围内。(参考“四步十三句”格式)
————————————。论点)
————————————。(提出论据)
————————————。(讨论真相)
在这个阶段，我们主要培养学生在课堂上使用材料的能力。启发学生看到一个题目，经过考察和思考，准确选择一个材料来阐明讨论的中心论点。
在训练中，主要是练习片段，在片段写作中加强议论文的写作技巧，运用“四步十三句”的快速写作法，剪辑叙述和讨论，有理有据，规范写作，防止部分同学乱写。
(2)第二阶段的操作
这个阶段可以给一个高考题目作文，让学生在课堂现场讨论的基础上，利用课本上积累的相关资料进行写作。写个提纲。请展示和评论。(15分钟)
如：2006年高考作文江苏卷：
有人说世界上没有路，走的人多了就有路。有人说世界上有路，走的人多了就没有路。其他人说.请写一篇《人与路》的文章。
主题——
第一步——是确定问题[用句子：(1)]
第二街
2.第二层(或反或正)[用句子(8)-11)](论点——放论点——讨论原因)
3.您可以添加示例或多角度并行参数
第四步，——，收集文章[带句子：(12)一(13)](收集整篇文章，总结讨论)
这个阶段主要是训练学生掌握议论文的整体结构。审题构思后，选择材料应用到写作中，给他们一个写作框架，可以帮助大部分害怕写议论文或者写不了议论文的学生，让他们抓住扶手，一步一步地慢慢学会写。
(三)第三阶段的操作
在这个阶段，学生有各种各样的作文题目进行强化练习。从选材构思到实战，这一阶段重点是对学生作文进行整体批改，并给予一定的指导和建议。另一方面是让一部分掌握了这一技能的学生尝试抛弃第二阶段的格式，让他们多角度思考，多选择材料，锤炼语言，让作文更加豁达流畅优美。
四、反思与比较
利用课内积累的材料作为作文论据的复习方法，可以有效地为高考作文做准备：一方面，主要是让学生通过重读所学的课文，整理出有效的信息；另一方面，它可以使学生在短时间内复习高一和高二的必修和选修课。
通过复习、整理、总结教材中的材料，可以打开写作的思路，将课文的内容灵活运用到平时和考场的写作中，让作文更充实，论点更充实，不用怕字数不够，也没什么可写的。
