想象作文的写作指导
康德说：“想象是一种创造性的认知功能。”没有想象力，就没有创造。以下是小编编的想象作文写作指导的内容。欢迎你来看看。
新课程标准对作文教学的总体要求是“写出你所看到的、感受到的、想象到的”。也就是说，只要写出来，就不用考虑任何形式或者流派。具体到中年级，进一步提出“一个人可以用任何形式自由地写出自己的知识和想象”。高年级要求“写简单的书面作文和想象的作文。”习题课目标的提出，放松了学生的写作，不再与叙事挂钩，弱化了表现形式上的风格，突出了随意性。学生的写作理念可以不受体裁的限制，可以随心所欲地写作，无形中增加了学生的写作兴趣，学生也不再把写作当成一件苦差事。这也有利于培养学生思维的开阔性和灵活性。同样的事情，同样的活动，可以用不同的形式来表达，而不是遵循一个框架，一个模型。学生的思维会越来越灵活，理解的触角会延伸到不同的角度，思维会越来越开放。
为了实施素质教育，更好地培养学生的创造力，新课程标准继承了以往指导学生写现实主义作文的要求，同时提出“鼓励学生写想象的东西，激发学生发展想象和幻想，鼓励自由表达和创造性表达”。遵循这一理念，在实际的教学过程中，要激发和挖掘学生的内在动力，培养和发展学生的想象力，为写作想象性作文奠定基础。
首先，想象三种类型的作文
现在的语文课本大大增加了想象作文的训练，比如《假如我是……》，《神奇的梦》，《未来的我》，《森林里的故事》等等。想象作文不同于普通作文中的想象，比普通叙事更难写。因为它不是关于发生在小学生身上的真实生活，包括直接和间接的经历。想象性构图，顾名思义，是想象出来的，不是已经发生和看到的现实生活，而是对整个构图的想象。“想象力是人脑中旧经验的重组，是产生新事物图像的能力。所有创造性的工作都始于想象力。想象力是创造力的萌芽。没有丰富的想象力，就没有创作。想象力是智慧的翅膀。”小学想象作文大致有三种。
1.童话想象作文
童话想象作文利用小学生爱动物的特点，利用他们善良的童心，用动物或其他东西代替人的形象来表达自己的愿望。它可以赞美诚实、勤奋、勇敢和乐于助人的品质，也可以批评说谎、懒惰、贪婪、浪费和自私等不良行为。这是一种符合小学生心理发展思维和语言的训练形式。这类作文的所有情节都是以小学生的生活知识和想象的情节为基础，童话和寓言都是自己编的。训练学生写童话和寓言，如学习《海底世界》，《鸟的天堂》等。可以让学生选择几种动物作为童话故事的主要人物，制作自己的童话故事。学生们对这样的作文非常感兴趣。作文课上，只要我没有命题，让学生自由写自己喜欢的作文，大部分学生都会选择童话想象的想象作文来写。它们不仅能描述有趣的故事，而且在一些故事中蕴含着深刻的真理。这些新颖有趣的想象性作文训练不仅可以培养和发展学生的想象力，还可以培养他们的情操，使他们感到从事创造性工作的快乐。
童话想象作文训练在初、中年级普遍存在。引导这类想象作文要针对学生特点，营造轻松活泼的课堂气氛。老师可以用音乐、美术、多媒体等。激发学生的兴趣，让想象力自由驰骋。
2.未来生活的想象构图
未来生活的想象作文是小学生想象作文训练的主体。这种作文是孩子体现美好愿望和理想的思维过程。学生们也对这种写作感兴趣，尤其是高年级学生。在讨论过程中，他们会饶有兴趣地谈论自己的理想，想象自己实现理想后会如何工作。有的同学把自己想象成市长，有的想象成人民教师，有的想象成画家，有的想象成时装设计师，有的想象成天文学家，有的想象成明星。学生想象力大胆合理，能写出新意，能通过作文表达自己的远大理想和抱负。这种关于未来生活的想象作文，让学生在写作中充分发挥积极性，每个人都有自己的创造力。
这种作文训练常见于中高年级。教师要注意引导学生大胆想象，大胆思考，敢于设计出符合自己意愿和理想的未来社会和自己未来的职业、工作和成就，这当然是合理的。大胆的想象并不意味着盲目的思考。对于许多学生来说，将科幻情节甚至类似神话的内容转移到未来生活的想象中是不合理的。未来生活的想象构成是理想想象，而不是不可实现的幻想想象，童话想象构成不能与未来生活的想象构成混淆。
3.科幻想象作文
科幻想象作文的内容取决于小作者对科学知识及其发展规律的理解，大胆想象故事情节。这种想象的作文对于小学生来说是很难写的，所以要对科学知识有一个系统而深刻的了解才能写出这种作文。
基于高年级学生丰富的科学知识，教师可以提供优秀的科幻故事或电影供学生欣赏，然后让学生自由谈论自己的经历和观点。通过举一反三，取长补短，发挥想象力，构建自己的科幻故事。
二、想象作文的写作指导
亚里士多德说，“没有想象力，头脑就不能思考”。想象是一种创造性的思维方式，它的独特性是它的特点。对于小学生来说，他们的思维方式以形象思维为特征，具有敏锐的感知和丰富的想象力。让他们写想象的作文，可以充分发挥他们的自由天性。因此，学生写作的积极性很高。毕竟，想象的作品不同于他们习惯和厌倦的现实的作品。想象一下，作文新颖有趣，学生可以畅所欲言。
在实际教学过程中，教师应该如何引导学生写出好的想象作文？可以从以下几个方面入手：
1、学会观察，加强积累，为想象打好基础。
学生的作文，无论看到什么，感受什么，想象什么，都要有丰富的人生，这种人生来自于生活的体验。小学生观察能力差，一般属于表面感知。他们往往对身边的事情视而不见，更不用说自己的生活经历去丰富和想象。结果写什么作文都是愁眉苦脸，怨声载道。教师应该引导学生学会观察生活，在现实生活中体验生活，培养他们的观察能力和想象力。
没有丰富的语言积累，读写就会变成“水无源头，木无根”。新课标把“丰富的语言积累”列为“教学目的”，要求“尽量使用平时积累的语言材料，尤其是新颖的文字”。“积累写作素材”，让学生主动收集素材，从而发现生活的真谛。然而，仅仅扩大物质积累的事实空间是远远不够的。根据小学生的年龄和心理特点，有必要为学生创造一个生动、丰富多彩、动态、静态的幻想空间。学生有必要多阅读充满创造性想象的神话、童话、科幻故事，鼓励学生拓展想象力，尤其是异想天开的创造性想象，从而形成良好的写作基础，使他们在写作时能够自由运用，充分表达内心的感受，让学生在写作的蓝天上自由翱翔，产生更多的“浪漫的注意力作品”。
2.贴近生活，注重求真，激活想象的源泉。
每个人对生活的体验都有很大的不同，大胆的想象和在事实基础上的夸张，使得表达的内容大相径庭。儿童作业从形象入手，在情感的培养中引发情感，发展想象力，开始思考，促进联想。比如学完《一个中国孩子的呼声》，播放美英联军攻打伊拉克的视频，让学生了解世界不和谐带来的严重后果，让他们觉得不要战争，呼吁和平。然后，用《假如我是联合国秘书长》，《和平卫士》等。作为主题，引导学生发展想象力，自然地让学生写出生动、新颖、新颖的想象作文。
鼓励大胆想象，自由写作，尝试快乐想象，保证每个学生都能主动参与，注意想象合理，防止偏执，即“求真”。学生的想象力要立足于现实，善于想象和幻想。作文课上，我整理了一篇童话想象作文《蜘蛛吊床》。学生完成情况并不理想，作文内容也差不多。因为学生对蜘蛛了解不多，也没有真正的想象来源，只能作梦虚构。后来，我让学生观察蜘蛛，读关于蜘蛛的书。再写的时候，学生作文里想象力丰富，内容也不一样。在教学中，教师要设计一些贴近生活、适合想象的作文题，结合阅读进行童话、科幻故事的拓展、改写、阅读和写作，让学生在听完音乐、添加图片后，可以看图写作……为学生的创造性发挥提供贴近生活的时间和空间。它将使许多学生大胆想象，在想象中寻求新的想法，写出充满童趣的文章。生活可以让他们想象，想象的源泉是无穷无尽的。
3.立足课堂，师生互动，享受想象。
课堂是写作训练的基地，教师应该探索促进学生想象力和思维能力，提高写作能力的最佳途径。以下训练方法可以用来指导想象作文：
(1)听想象作文
在很多学科，学生普遍喜欢音乐课，音乐课堂气氛轻松活跃，学生可以尽情唱歌跳舞。用音乐营造氛围，让学生在音乐中有一个自由的空间，然后通过想象构思作文。教师应抓住机会，融入学生，与学生交谈，一起唱歌和游泳，激发学生对作业的兴趣，使学生的想象力充分传播和自由表达。
(2)看图想象构图
不同的画面包含不同的想象时空的质和量。一般来说，低年级学生说和写单词的图片应该更简单，意义更明显，而高年级学生写的图片应该更复杂，意义更深刻。通过看图，学生可以借助想象推导出画面的情节，变平面为主体，静态为动态，无声为声音。
(3)看图形想象作文
图形由线条组成，表现物体的外形。与图片相比，图形单调抽象，想象空间更广，想象内容更丰富多彩。比如给一组数字，让学生想象它们之间的关系，构建一个作文。
(4)添词想象作文
作文课上，我有意识地呈现一些单词，比如“钥匙、星空、台灯、书、闹钟”，让学生通过想象编故事。此时学生思维活跃，想象力得到有效训练。
(5)继续写想象作文
教材中的一些课文虽然已经筋疲力尽，却有无穷的意义，结尾还有想象的空间，让人回味无穷。这时候可以引导学生根据文章的思路合理想象，继续写符合事物发展的故事，比如继续写《龟兔赛跑》。
此外，还有许多有效的想象作文训练方法，会让学生在作文课上如鱼得水，畅游一番。
4.给予慎重的评论，尊重个性，放开想象力。
有人用了“o”。这是什么？本问题分别测试高中生、初中生和小学生。高中生说是一个圈，一个句号扩大或者缩小。初中生说是圆或者球，小学生说是月饼太阳锅盖.鲁迅先生早就指出：“儿女可羡。他经常想到月亮和星星上面的境界，地下的情况，花的用途，昆虫的语言，他想飞向天空，他想潜入蚁巢……”现代社会呼唤创新型人才，作文教学具备有利条件，要充分发挥其优势。新课程标准指出“要重视对写作过程、情感和态度的评价，鼓励创造性表达”。“开发学生的潜能，发展学生的个性。“因此，对于学生的想象性作文，应该充分肯定其积极的一面。即使是那些想象力有偏差的作文，老师也不能否认。要精心引导，让学生敞开心扉，激发想象，世界在他们眼中就变得丰富多彩。同时，他们可以不受任何限制地自由表达自己的想法。学生的创造力是培养出来的，写作的方式必然会越来越广。
总之，时代呼唤创新人才，未来的社会需要善于思考，勇于探索的创新人才。康德说：“想象是一种创造性的认知功能。”没有想象力，就没有创造。事实也告诉我们，每个人都可以发明创造，每个人都是有创造力的。陶行知说：“每个人都是有创造力的人，任何地方都是创造的场所，永远是创造的时间。”通过想象作文的训练，创造性思维可以在学生面前展现出一个新的视野，让他们想象出一个从未被发现过的新世界，甚至对思维有了认识，闪现出一丝一毫的灵感。
