学生在写文章时经常会感到困惑，面对一个作文题目时不知道如何下手。写什么很难搞清楚，但是怎么写，怎么描述就成了问题。课本上关于叙述方法的一般知识已经详细阐述过了，下面我们会进一步讲解各种叙述方法。
剧情梗概、倒叙、插入、和平是叙事中最常用的四种方法。我们首先假设正常的时间序列是a-b-c，并以此为参照标准来分析这四种叙事方式。
所谓顺序，顾名思义，就是按照事件发生的原因、经过、结果的时间顺序来描述一个事件的方法，用字母表示为a-b-c b-c，先写发生的，后写发生的，完全忠实于事物的现实。比如这本教材的第八课(阿雷的《一面》)，作者深情的描述了一次与鲁迅的相遇。作者写于1932年秋天的一天中午。他走进内山书店，看到鲁迅的书，想买书但又怕贵，就把鲁迅的书送去，直到“走出书店门”。作者如实记下了半小时内发生的事情，与实际情况相符。这就是许顺，一个最常用也最忠实于实际的作家。
序列的书写与事物的实际情况相一致，因此更容易书写，读者在阅读时也更容易感知文章的内容。但在使用顺序描写的叙事方法时，要注意利弊，不要像流水账一样平均用墨。否则作文读起来会平淡乏味。
闪回与闪回正好相反，其模式是c-a-b a-b，也就是说，闪回是指结果(或者一些最突出的片段)指向前面的叙述，然后说明事情的起因和过程。这种写法常用于一般的新闻作品或回忆文章。比如第一课《人民解放军百万大军横渡长江》，引言(第一、二句)说明了震惊中外的渡河战役的概况，然后主体部分详细介绍了战役的具体进展，并从我军中路、西路、东路进行了实际分析。再比如12课，《猫》。作者开头说：“我家养过几次猫，结局总是不见踪影或者死了。”所以，这是闪回。
需要注意的是，倒叙只是提前的某一部分，其余部分要按照顺序写。要用闪回，就要制造悬念和波澜，因为结构或表达的需要，不能为了闪回而闪回，要把闪回当成万能钥匙。
叙事、序列、倒叙最大的区别就是叙事涉及到两件事。在叙述的过程中，由于表达的需要，插入了另一个与之相关的东西，插入的故事结束后，继续原来的故事。也就是说是a-b(-d)-c模式。比如第七课《驿路梨花》，全文采用时间顺序，从“日落”开始，到“新月升起”，再到“今夜”，再到“第二天早上”，这就是典型的时间顺序。文章第33段插入了十几年前解放军战士学雷锋盖茅屋的故事，既解决了文章中的悬念，又深化了全文的中心。
一般来说，叙事的内容应该对原情节的发展和主题的表达起到积极的衬托或铺垫作用，应该服务于全文的中心。
平虚还涉及到两件事。它和间歇期的区别是：间歇期是把第二件事插入第一件事，第二件事为第一件事服务；平叙是第一件事和第二件事(或更多事)的同时叙述。每个事物之间的关系是平行的，平行的，它们共同服务于文章中心。模式为a-b1(b2)-c1(c2)。平虚可以把一件事和一件事分开叙述，讲完再讲。“花开两朵，一桌一朵”就是这种情况，在古代的篇章和小说中经常出现；也可以并行交叉进行几件事，手拉手写几行，相互穿插，并行推进。第四课，《谁是最可爱的人》，采用平书以前的写法。作者在抗美援朝战争中选择了三件事：宋家凤之战、马宇翔救火童、与无名战士对话，共同展现了解放军“确实是我们最可爱的人”的思想主题。再比如《水浒传》第49次。“这件事发生在宋公明第一次到这个村子的时候。这里不好说，但是一旦到了那里，那么我们就有权利把这两个几十个朱家庄女人的话写下来，但是先说一下，加入团体的人一回来就抓住机会……”这里的两个几十个朱家庄女和49次“解宝双越狱孙新狱”是同时发生的两件事，她们还用了“花开两朵，一桌一个”。《三国演义》回55，“说玄德……”，“孙权……”还有“赵云……”四段讲了三件事，然后集中在周瑜身上，平叙的第二种写法。
以上两种方法中的第一种比较常见，只需要对每一个开始和结束进行必要的照顾；后者需要注意几条线索的灵活交织，才能熟练的照顾到，让读者看得清楚。
四种叙事方式各有特色。一般来说，前三种多用于初中生的600字作文，但在作文中的具体应用因人而异。同一个题目可以用不同的方法。比如这个练习《我尝到了成功的滋味》，成功的经验可以依次描述；如果从成功的喜悦开始，可以闪回；从失败到成功，也可以插入来自父母、老师、同学的鼓励。你可以选择三种方法中的任何一种。再比如《家乡新变化》，因为有“变化”要表现，而且需要很长时间，所以最好用倒叙，从前面写，回忆过去，和前面对比，突出大的变化。如果改变顺序写的方式，可以按时间顺序一个一个写，但是初中生的现实情况不利于整理材料。
总之，方法是死的，应用程序是活的。只有多读多练，在具体作文中根据写作需要灵活选择，才能用恰当的方法写出优美的作文。
