写作能力本质上是书面语言的一种组织能力，类似于口语的原理。
我们知道，孩子说话有一段沉默，写作有一段沉默。
静默期的孩子其实是在无休止的学习，但这种学习可能是无意识的。
最近心理学上流行“内隐学习”和“内隐记忆”这两个词，就是这个现象的意思。
内隐学习对应外显学习，我们很容易理解，就是师傅带徒弟。
或者给个问题试着解答一下。
内隐学习是无意识学习，幼儿的语言学习是最典型的内隐学习。其实古人也意识到了这个现象。古人说“积了一大笔钱”，说“唐诗三百首好读，写不出诗也能唱”，可以算是含蓄学习的一种表达。
就写作能力而言，这种能力的形成很大程度上也来自于内隐学习。
著名语言学家克拉申曾经对自己的写作能力进行过严谨的考察。他发现建立在大量兴趣基础上的阅读(包括听力和阅读)对提高写作能力最有帮助。
首先要保证数量，也就是厚积薄发。没有一定的积累，就做不出细头发。这个积累过程可能就是静默期的起源。同时要感兴趣。兴趣不仅有趣，更重要的是，它可以确保阅读是可理解的输入。因为没人能对自己不懂的东西感兴趣，所以自己特别感兴趣的东西一定要被自己的能力很好的控制。有了兴趣指数，我们就能保证孩子能选择自己能理解地输入的东西。
这比老师或者家长随便扔一本书要好得多。
为了保证可理解性输入的效果，克拉申提出了狭义阅读的概念。即阅读的题材要相对集中，比如围绕一个作家、一个系列进行阅读，这样就不会遇到很多生词，也不会因为不熟悉背景而降低理解的难度。
由于缺乏这些教育知识，许多家长往往发现孩子的写作能力不好，于是在社会上寻找作文辅导班来帮助他们。大多数辅导班只追求短期效果，教孩子一些糊弄老师的方法。
忽悠老师，其实就是忽悠自己。
正确的做法是孩子写不好作文，不用担心。相信孩子还在沉默。同时，让孩子增加阅读和听力(听力是广义上听广播、讲故事、讲故事、看小说、看语言电视)的量，激发他们的好奇心和兴趣。
不过，卡通让孩子们感兴趣。但这要看是否有丰富的语言和故事。如果多是动作和打斗，对提高语言能力意义不大。
玩电子游戏更多的是刺激孩子原有的大脑区域：比如进攻和防守，对于孩子的语言能力，认知能力提升不大。甚至有一种说法，过于沉迷游戏会导致认知能力下降(即智商下降)。
现在的孩子写作文越来越早。应该说，多练习写作不是坏事。至少可以巩固现有的成绩，帮助家长评估孩子目前的水平。
但是，不要多写而不读。不要因为孩子不擅长写作而增加写作量。这样做并不会提高写作水平，只能原地踏步。
写作练习要适度，加大投入。
而且孩子写的每一篇作文都要存档。让孩子形成作品意识、制度意识、创造意识。这种归档方法，甚至是打印成书的做法，都可以帮助孩子建立成就感。因为父母看重他的劳动成果。不仅是孩子，成年人也一样。比如大家投了我之后，我的写作热情明显提高了。因为我觉得我的努力是有价值的。
在国外，写作还带有一些“学术”功能。比如实验报告，讨论提纲，调查报告，小论文等等。这个过程其实就是在训练孩子的思维能力和素材收集能力。有时候，这个收集素材的过程，更多的是训练，而不是作文的结果。
我沉默了很久，一直到小学四年级才写一些小日记。一共一周，水平还不如现在很多一年级的孩子。但是到了五年级，短短一年时间，水平开始爆发。六年级时，他在市作文比赛中获得一等奖。
在这段沉默的时间里，我从未停止过兴趣阅读。因为我是独立阅读的，所以我读的是真的，真的读或者听的是我能真正理解的东西，而假的阅读有时候会愚弄老师和家长，假装阅读。看到有些家长时不时给孩子扔世界名著，我就觉得很担心。比如《好老师不如好妈妈》这本书里提到，不允许孩子读微缩的世界名人，只允许读那些原来的名人。
这种方法很可能违反可理解输入的原则。这种阅读往往是一种伪阅读。世界文学之所以出名，是因为它被翻译成一种更欧洲化的语言，这使得它很难阅读。而且，名著不是故事书。人物众多，寓意深刻。看《战争与和平》这样的书，光凭人物关系就能把人搞糊涂。
所以，读书要真，读书的真谛要懂，读写能力的真正联系要懂。要真正做出可理解的输入。我听很多广播节目。那时候家里没有电视，广播是好伙伴。然后，我读了很多。我去买一本少年百科全书，里面有中国历史故事，中国革命历史故事，自然地理入门，成语故事，西方来的故事，少年文艺，儿童文学，还有一些优秀的作文选集。我喜欢这些书。后来，我太渴望历史故事了，需要看初中课本。
大家最后都能学会说话，大部分人都能学会游泳和骑自行车。写作能力其实不是什么高深的能力。原则上，只要坚持可理解的输入，大多数人都能写得很好，有更好的文笔。
至于中学的说服性写作，比如议论文，需要专门的思维训练，那是另外一套学习方法。但毫无疑问，小学打下的写作基础对议论文的写作会有很大的帮助。
童年时期的真正阅读(有效阅读、可理解阅读)很重要，因为它可以为一生打下基础。我高中学的是历史，地理很省力，因为这个时候小学的基础还在工作。小学打下的写作基础让我在高一高二分别获得了全市作文比赛一等奖和三等奖。这一成功激励我成为一名作家，我被北京大学中文系录取。就我个人而言，我整个人生的发展路线图是在小学就打下来了。
其实想想也不奇怪。小学六年和中学六年一样长，但是中学有那么多科目和习题，经常会精疲力尽。哪里有时间让我们真正有兴趣去阅读？所以这宝贵的读书时间在小学就错过了，到了中学就更难弥补了。
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